第二单元我们周围的气空人教版.docVIP

第二单元 我们周围的空气 课题一空气 教学目的要求: 了解空气的主要成分. 了解氧气,氮气,稀有气体的主要物理性质和用途. 初步认识纯净物,混合物的概念. 初步了解空气污染的危害,知道空气是一种宝贵的自然资源,养成关注环境,热爱自然的情感. 初步学习科学实验的方法,进行观察,记录,并初步学习分析实验现象. 教学建议: 教师应了解学生已经有哪些有关空气的知识,以便有的放矢的引发学生的积极性. 开讲很重要,形式可多样,但应以形式活泼,能引起学生兴趣为上. 认真讲好实验2－1,认真体会拉瓦锡200年前的思路. 重难点: 本节无难点,重点是要引起学生兴趣. 教学过程: 引言: “以集气瓶中有没有东西”为题,以一个简单的实验来验证.(最好让学生上台来试一试) 引入课题. (一)空气的组成: 做实验2－1 (白色固体) 这个实验法国化学家拉瓦锡200多年前就已经做过了,他通过实验证明空气是由氮气和氧气组成的,其中氧气的体积约占重体积的1／5;氮气约占重体积的4／5. 科学发展到今天,我们对空气的认识已远远超过了拉瓦锡.我问知道: 空气的组成: (体积比)(见P23 倒9行) 氧气 21%; 氮气 78%; 稀有气体 0.94%; 二氧化碳 0.03%; 其他气体和杂质 0.03%. 氧气---能供给呼吸,能支持燃烧. 氮气---不能供给呼吸,不能支持燃烧.主要作用是冲淡氧气. 二氧化碳----不能供给呼吸,不能支持燃烧. 但可使澄清的石灰水变浑浊. 上述物质都是纯净物. 课题二 氧气 教学目的要求: 认识氧气能与许多物质发生化学反应,氧气的化学性质比较活泼. 认识什么是化学变化,了解化学变化的基本特征.认识化合反应,氧化反应. 认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象. 知道化学反应在生产和生活中有重要用途. 学习从具体到抽象,从个别到一般的归纳方法. 教学建议: 对氧气的化学性质的认识,必须通过观察实验来获得. 在观察硫,铝与氧气的实验时,首先要引导学生观察在常温下有没有变化.点燃后再观察它们在空气中能否持续燃烧. 在实际实验过程中,最好把反应的文字表达式和实际反应有机的结合起来. 重难点: 重点: 氧气的化学性质和化学反应的概念. 教学过程: 氧气的性质: 出示一瓶氧气; 另取一空的集气瓶,示众后加盖. 氧气的验证: 做实验2-2 P29 鉴定氧气的方法: 氧气能使带火星的小木条复燃. 实验证明: 氧气能支持燃烧! 我们还知道,氧气能支持呼吸.(呼吸作用和光合作用) (一)氧气的物理性质: 在通常状况下: (101千帕 室温) 无色、无味、不易溶于水(1:0.03)的气体 可液化: 101千帕时:-183℃液化为淡蓝色液体. 可固化: 101千帕时:-218℃固化为雪花状淡蓝色固体. 在标准状况下: (101千帕0 ℃ ) 氧气: DO2=1.429g/L 空气：D=1.293g/L 氮气：DN2=1025g/L 密度:D=1.429g/L 比空气略重(高山为什么缺氧) 氧气的工业制法:高压低温下,液化空气,(液态空气,主要是液态氧气和液态氮气的混合物)然后,升高温度,氮气的沸点较高,首先气化,留下液态氧气.(学生阅读:P39 正3行) 氧气一般储存在漆成蓝色的钢瓶中! 课题三 制取氧气 教学目的要求: 了解实验室制取氧气的主要方法和原理.初步了解通过化学实验制取新物质的方法. 练习连接仪器的基本操作,动手制取氧气. 认识分解反应. 认识催化剂和催化作用. 重难点: 重点:氧气的制法和实验操作. 难点:催化剂的概念. 教学建议: 本节教材可分为两部分: 第一部份:实验2-5,2-6及分解反应. 第二部分:学生制取氧气并试验氧气的性质. 排水法收集气体,要让学生事先练习. 教学过程: 复习氧气的工业制法.(强调:物理变化) 指出:工业上为了获得大量的氧气,为了谋取利润,可以不考虑设备是否庞大,条件是否复杂,以及是否便于观察等等. 而在实验室,我们做实验的目的,是让学生练习实验操作,掌握实验技能,而不是为了盈利,而庞大的设备,复杂的反应条件,实验室是无法办到的. 氧气的实验室制法: 分解过氧化氢溶液; 加热分解高锰酸钾. 做实验2－5 先用带火星的木条试之---不复燃; 微热后再用带火星的木条试之---复燃. 说明有氧气生成.但很慢. 加入二氧化锰后,在室温下用带火星的木条试之…复燃. 说明加入二氧化锰后,不需加热,就可以很快的生成氧气. 做实验2－6 好像二氧化锰一直用不完. 催化剂:P35 正2行 在化学反应中,能改变其它物质的化学反应速率,而本身的质量和化学性质都没有发生变化的物质叫作催化剂.(又叫触煤) 催化作用: 催化剂在化学反应中