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多媒体辅助语文阅读课堂教学的实践性研究 课题的现实背景及意义 传统的语文阅读课堂教学通常是通过预习、朗读、讲解等环节实现教学目标的。教师往往靠着一本书、一支笔、一张嘴，在短短的几十分钟的时间中，窄窄的几十平米的教室里“满堂灌”。学生要完成“在阅读训练的情境中，进行语言文字的感悟、积累和运用，培养听、说、读、写能力，拓展思维，开发智力”的目标谈何容易！ 《新课标》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。由此可见，信息技术在学校语文教学活动中所担当的重要角色。信息技术已经成为语文课程的一项新增要素，是深化语文教改，提高教学质量的必要条件。 阅读教学是语文教学的关键一环，对于完成教学任务，全面培养学生听说读写的能力都有着极为重要的意义。运用多媒体技术辅助语文阅读课堂教学，不但使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合学生的特点，突破传统教学无法解决的教学难点，激发学生探求知识的欲望，引发学生主动、积极、创新的思维，从而促进学生主动、和谐地发展，使每一个学生都得到充分得到发展，对于语文阅读课堂教学改革具有积极的推动作用。 理论综述 教育部颁布的《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》指出：“在中小学积极推进信息技术的应用与实践，是落实《面向21世纪教育振兴行动计划》，深化基础教育改革，全面实施素质教育的需要，是培养具有创新精神和实践能力的新型人才的需要。”国务院颁布的《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 这些精神为现代教育技术和信息技术在学科教学中的运用提供了政策依据。因此《多媒体辅助语文阅读课堂教学的实践性研究》能提高教师个人素质与教学能力，促进教师教育观念的转变，教育思想 的更新；培养学生的实践与创新能力，促进学生的全面发展。 本课题的研究特色及可行性 本研究特色的创新之处 1、实现学生的需要 传统的知识传授，基本都用语言描述为主，学生只能被动接收，很难根据自己的实际情况选择教学内容和教学进度，学习主动性不强。多媒体计算机具有提供文本、图形、静止图像、动画、声音、视频等教学信息的能力，具有储存大量教学信息的能力，它储存的教学信息具有生动、形象、直观、感染力强等特点，可以激发学生的求知欲和学习兴趣，使学生产生积极情绪。 多媒体技术综合运用形、声、色、光，声画并茂 ，能有效地渲染气氛、制造气氛、激发学生情感，唤起学生的思想共鸣，可使他们从单调的填鸭式的课堂教学中解脱出来，不再将学习视为沉重的负担，逐渐形成自我控制、勤奋学习的习惯。 2、实现教师的需要 通过“多媒体辅助语文阅读课堂教学的实践性研究”促进教师边学习边思考，从而较全面、较系统的掌握现代教育教学手段，与时俱进地转变教育观念，使自身的科研水平和业务能力得以提高，使教师的教学方法更加多样化。 研究的可行性 作为一名已经从事了十七年的教育教学工作的教师，在工作中， 我积累了丰富的教学经验，具有较强的科研能力。其中《浅谈如何培养低学生的学习兴趣》获区级一等奖；《浅谈如何在阅读中培养学生自主学习能力》获区级二等奖；《浅谈如何培养小学生的朗读兴趣》获区级二等奖；《发挥地区优势，跳出“作文”教作文》获二等奖；《构建新型课堂模式，让语文教学焕发光彩》获一等奖；《让语文课成为学生成长的沃土》获市三等奖；论题《我的课堂你做主》在天津市第四界青年教师学术论坛比赛中荣获区级二等奖；参与并完成了区 级课题《新课程背景下开放式小学生语文课堂教学模式的研究》工作，积累了一定的经验。 做为一名年轻教师，我乐于探索研究、接受新生事物。无论是时间上，精力上都将得到有效的保证，这是课题研究能够顺利进行并完成的重要条件。 研究的思路与目标 基本思路 《语文新课标》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”语文教学与信息技术的整合通俗地说就是要把信息技术融合到课程之中，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量，促进语文教学改革，培养具有现代素质的学生。 　　 研究目标 a、学生目标： 1、利用多媒体技术的优势，培养学生认读能力。　　 2、培养理解内容、突破难点的能力。　　 3、培养思维创新能力。　 4、借助