第五单元多边形的面积.docVIP

五． 多边形的面积 教学内容 本单元教材主要包括四部分内容：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积和组合图形的面积。 平行四边形、三角形和梯形面积计算是学生掌握了这些图形特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的，它们是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。学到这一单元结束，多边形面积的计算就基本学完。 组合图形的面积在义务教育的教材中是选学内容。本单元安排在平行四边形、三角形和梯形面积计算之后学习，学生在进行组合图形面积计算中，要把一个组合图形分解成为已学过的平面图形并进行计算，可以巩固对各种平面图形特征的认识和面积公式的运用，有利于发展学生的空间观念。 本单元具体的教学内容分析如下： 1. 平行四边形的面积。 通过提出解决比较两个花坛（一个长方形，一个正方形）面积的问题，让学生带着问题自主探索计算平行四边形面积的基本方法，并能运用计算平行四边形面积的方法解决一些实际问题。 2. 三角形的面积。 为让学生能自主地探索计算三角形面积的方法，教材除呈现了学生需要解决三角形面积的实际问题外，更重要的是提出了如何把三角形进行转化的要求，这也是学生寻求解决三角形面积计算方法的重要思路。根据不同学生的认知能力，在学生探索三角形面积的计算方法中，教材呈现了多种不同的计算方法以及面积公式推导的方法，目的是在课堂上让每个学生都能充分地参与到探索活动之中。 3. 梯形的面积。 这部分教学内容是利用学生前两个基本图形面积计算公式推导的经验，探索梯形面积的计算方法。同时，为了让每个学生都能参与探索活动，教材呈现了多种探索的方法，并说明了不同的探索过程。 4. 组合图形的面积。 教材先通过呈现生活中具体物品使学生认识组合图形是由几个简单图形组合而成的。然后要求学生找一找生活中的组合图形，以巩固对组合图形的认识。接着，引导学生学习组合图形面积的计算。所安排的例题及练习除了巩固学生所学的知识外，更注重将解决问题的思考策略渗透其中。 5. 整理和复习 这部分内容先把本单元学过的知识进行系统整理，用图示帮助学生回忆本单元所学习的图形面积计算公式的推导过程，沟通各种面积公式及其推导过程的内在联系，再通过不同层次的练习，巩固已学的各种多边形的面积公式，提高应用公式解决简单实际问题的能力。 教学目标（三维目标） 1. 知识与技能： （1） 使学生通过利用方格纸和割补、拼摆等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。能正确计算平行四边形、三角形和梯形的面积，并能解决相应的实际问题。 （2） 认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积，并能解决相应的实际问题。 2. 过程与方法：使学生经历操作、观察、讨论、分析、归纳等数学活动的过程，体会等积变形、转化等数学思想方法，发展空间观念，发展初步的推理能力。 3. 情感、态度与价值观： （1） 渗透转化的数学思想方法。 （2） 使学生在探索图形面积的计算方法中，获得探索问题成功的体验。 （3） 使学生在操作、思考过程中，提高对“空间与图形”内容的学习兴趣，逐步形成积极的数学情感。 重难点、关键 重点：探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能正确计算它们的面积。 难点：1.能正确应用平行四边形、三角形和梯形的面积公式解决相应的实际问题。 2． 能理解平行四边形、三角形和梯形的面积公式的推导过程。 3． 会用不同的策略和方法计算组合图形的面积以及解决相应的实际问题。 关键：1.加强操作，让学生在动手实践中发现各种图形的内在联系，体会多边形面积计算的一般策略。 3． 让学生经历实际操作、建立猜想、归纳发现和抽象公式的过程，培养推理能力。 第一课时：平行四边形的面积 教学目标 1. 知识与技能： （1） 使学生通过实际操作和讨论思考，探索并掌握平行四边形的面积计算公式，并能应用公式正确计算平行四边形的面积。 （2） 能应用平行四边形的面积计算公式解决相应的实际问题。 2. 过程与方法：使学生经历观察、操作、测量、填表、讨论、分析、比较、归纳等数学活动过程，体会“等积变形”的思想方法，培养空间观念，发展初步的推理能力。 3. 情感、态度与价值观： （1） 渗透转化的数学思想方法。 （2） 使学生在探索平行四边形面积的计算方法中，获得成功的体验，形成积极的数学学习情感。 重点：探索并掌握平行四边形面积的计算公式。 难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，并能正确应用平行四边形的面积计算公式解决相应的实际问题。 教学过程 一． 创设情境，引入课题。 1. 提出问题。 出示教科书第79页本单元教学主题图。 师：从图中你能找到哪些学过的图形？ 指名回答，引导学生找出已学过的图形。 师：（教师指着图说）请大家观察图中学校门前的两个花坛，谁能说一说这两个花坛都是什么形状的？怎样比较