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大学新生教育管理工作创新模式研究 摘要：当前社会转型期，信息化进程快速发展和高等教育大众化引发高校学生管理模式发生变化，对大学新生开展专项教育管理工作已成为高等教育发展的要求。我校针对当时形势，积极改变新生教育管理工作思路，设立新生教育管理机构、搭建师生两个平台、抓好三支队伍建设和转变以学生为中心代替以管理为中心四个方面来创新大学新生教育管理模式，为学生教育管理工作发展提供新的思路。 关键词：大学新生；教育管理模式；导师制；以学生为中心 引言 高校学生管理工作在高校人才培养过程中起着重要作用，特别是在全面推进素质教育和全面提高人才培养质量的要求下，其重要性日益突出。大学生活与中学生活存在着巨大的差异,大学新生入校后所面临的是全新的学习和生活方式，能否使他们尽早地认识大学生活的特点,并以此为根据,确立新的起点，将直接影响他们能否拥有高质量的大学生活。目前我们培养高素质人才的学生管理模式相对滞后，不同类别高校之间的培养模式也应不尽相同。因此，构建大学新生教育管理的新模式是我们亟待解决的问题。 一、对大学新生开展专项教育管理工作是时代的要求 （一）外部环境变化带来的挑战 1.社会转型带来的挑战 改革开放三十多年以来，我国社会主义市场经济体制的逐步建立和完善，人们物质生活获得极大改善的同时，其思想观念、价值取向和生活方式也发生了深刻变化。就当代大学生而言，热爱国家、积极进取、充满理想、有着竞争意识和社会责任感是其主流特征，但是，由于新形势下的外部环境发生了很大变化，西方敌对势力对我国“西化”、“分化”之心不死，他们极力通过网络、书刊、影视等文化产品进行思想和文化渗透，试图影响和渗透我国新一代年轻人。在这样的环境下，弘扬中华传统文化，加强对大学生的思想教育就更显得重要了。2.信息技术的快速发展带来的挑战 信息技术特别是网络技术的发展，使得网络文化迅速发展，直至今日，其已经对社会主流意识形态、民族文化、和价值观念提出了挑战与冲击。在这样的背景下，网络对青年一代的影响，不论是在其形成认识观、世界观的过程中，还是在其形成对世界、对时政的看法上，都是极其巨大的。 （二）内部环境带来的挑战 1.高等教育精英化到大众化 1999年我国制定的“面向21世纪教育振兴行动计划”确立了到2010年实现高等教育毛入学率15%的目标，然而在2002年，我国高等教育毛入学率就达到了15%，比目标提前了8年之多。我国如今的高等教育规模已经处于国际领先水平（仅次于俄罗斯、印度、美国）。在我们为我们花了不到十年时间走完别人半世纪才走完的路的同时，过快的发展也带来一系列问题。由于生源地不一样，招收进校的新生无论是学习能力、生活能力还是性格方面，都有着千差万别。因此，我们在对待新生教育管理工作的时候，要分清楚如何对症下药，不仅需要师生配合，也需要辅导员（班主任）用实事求是的观点区别对待。 2.高校管理情况的变异 随着大学扩招，学生人数的急剧增加，对高校管理人员的需求也愈发增长。与此同时，高校后勤化高速普及，这样的推进速度，给学生管理工作带来了新情况，如大学出现生活社区化、成才环境社会化的新情况，在一定程度上减少了学校对大学生行为的约束力，同样还存在共住学生群体规模大，管理工作开展有难度，纵观全国各大高校，已陆续发生了一些问题或出现了一些事故苗头。这些新情况和新特点是过去从未碰到过的，必须予以高度重视。 综上所述，随着高等教育改革的推进，特别是素质教育的全面推行，对传统的学生管理工作提出了新要求，使高校学生工作面临着前所未有的压力和挑战。因此，我们应该探索新的学生管理工作的思路和方法，寻找适应不同水平高校学生管理模式。 二、国内外大学新生教育管理模式的经验与借鉴 （一）国内高校教育管理模式的借鉴 1 .北京大学：通识教育及“元培学院” 北京大学在20世纪八十年代末提出了“加强基础,淡化专业,因材施教,分流培养”的人才培养原则, 并在课程设置、教学内容和教学方法方面作了一些改革，这一原则被视为通识教育的推行。我国大学本科教育在过去很长一段时间总体而言都过于专门化,因此现在所有类型大学的本科教育都需要更“通”一些。但是,不同类型的大学应该有不同的“通”的度以及与此相适应的不同的“通”的方法。 2. 中国科技大学：“少年班”“零零班”的尝试与启发 1978年3月，中国科学技术大学创建了少年班，为智力超常的早慧少年提供一种因材施教的培养模式。少年班实行宽口径通才教育培养模式，学生入学后不分专业，首先是集中进行为期两年左右的宽口径通识教育，全面打好数理化生、计算机、现代实验技能和外语基础，待到学生对学科和专业有所了解，再根据自己的志趣在全校范围内自主选择学科类和专业，从而保持和增强内在的求知创造的动力。 3. 浙江大学：“西点”模式 浙江大学城市学院尝试以西点军校