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本单元由三部分内容组成:数、图形和统计。 1.数。 这部分内容是对三年来所学的各种数的整理,主要包括整数、小数、分数及运算方法。教材先以图、对话等形式提示学生回顾所学的数,再通过交流、总结、梳理所学的有关数的知识,促进认知结构的形成与优化。 2.图形。 这部分内容包括图形的认识、图形与测量、图形的运动和图形与位置四部分。教材先以图、对话等形式,提示学生回顾所学的图形、测量方法等,再通过交流、总结、梳理所学的有关图形的知识,促进认知结构的形成与优化,发展学生的图形认知能力和空间想象力。 3.统计。 这部分内容包括数据的整理和表示。 1.学生年龄特点分析:低年级学生性格活泼,偏向形象思维,所以在前面的教学中教师要将知识生活化,将学生所学知识与生活实际联系起来,帮助学生快速掌握知识。在整理与复习的过程中,也要尽量做到形象直观,帮助学生回忆已有的知识,帮助他们将知识连成串、织成网。 2.学生已有知识经验分析:学生在低学段的学习中,双基得到夯实,但是略显零散。低学段结束前进行系统的复习和整理,可帮助学生巩固旧知、理解旧知、深化旧知,为学习下学年新知打好基础。 　　1.,指导学生整理低学段所学内容,使学生初步形成知识网络,加深对所学内容的理解。 2.借助总复习中的数学活动,在回顾梳理、查缺补漏的同时,提高应用知识解决问题的能力,使学生在原有的基础上得到发展。 3.丰富学生的学习经历,积累复习知识的经验,感受复习的价值,培养学生良好的学习习惯。 1.借助具体情境,指导学生掌握有序整理知识的方法,积累复习活动的经验。 教材从一年级上册开始,就在有计划、有步骤地渗透复习与整理的意识。根据三年级学生的年龄特点和学习经历,教师可以有意识地指导学生按一定的顺序来复习,帮助学生在回顾整理、查缺补漏的过程中形成简单的知识结构,将分散的知识串联起来,为后续知识的学习打下基础。 2.探索多样的复习方式,激发学生的学习兴趣。 复习课教师要避免分条细缕式的讲解,要让学生“唱主角”,教师应该努力创新复习课的教学方式,让学生积极投入,全员参与。 1　 1课时 2　 1课时 3　 1课时 4　 1课时 5　 1课时 6　　 1课时 7　 1课时 数的认识。 (教材第84~85页) 1.通过对所学的整数、分数、小数进行整理,做到系统掌握有关数的知识。 2.能区别易混的概念,如数位、位数、基数、序数、计数单位等。 3.巩固万以内数的读法和写法,并能正确读写万以内的数。 　　4. 5.巩固比较数的大小的方法。 重点:将整数、小数和分数的有关知识进行梳理。 难点:利用整数、小数和分数的有关知识解决问题 。 多媒体课件、实物投影仪。 师:学了三年的数学,我们有很多收获。从今天起,我们一起来整理一下这些收获。 【设计意图:直入主题,为后面的教学提供更多的时间】 师板书:总复习。 师:我们有哪些收获呢?同学们回忆一下,并和同桌交流、讨论。 学生和同桌交流,教师参与。 生1:我们学习了数,还学习了图形。 生2:我们学会了思考问题和解决问题的一些办法。 生3:我们还养成了一些习惯,如计算时要验算、解完题后要反思回顾。 …… 师:这节课,我们重点复习“数的认识”。 1.复习“与日常生活密切相关的数”。 师:同学们回忆一下,我们学习了哪些数? 生1:我们学习了整数,例如我在三年级1班3组,这里面的1和3就是整数,1和3都是表示序数。我有18元钱,18是表示数量。 生2:我来说一说小数。0.1就是十分之一,0.1元就是1元的十分之一,也就是1角。 生3:我来说一下分数。我把这张纸平均分成3份,其中的1份就可以表示成。 师根据学生的回答板书: 整数、分数、小数。 2.教学数位顺序表。 师:同学们还记得数位顺序表吗?请在书上填一填。 师让学生将教材第84页的数位顺序表补充完整。填完后评议订正。 师:数位、位数和数字是一样的意思吗? 学生交流辨析。 3.复习“分数”。 师让学生完成教材第84页“回顾与交流”第4题。 学生画一画,画完后和同桌说一说如何计算。师适时板书。 4.复习“比较数的大小”。 师:我们学习了整数、小数和分数,怎样比较它们的大小呢?请举例说一说。 生1:我来说说整数的大小比较方法。先看位数,位数多的数大;位数一样的数就看最高位,最高位上大的那个数就大,最高位一样就看次高位,次高位上大的那个数就大,依此类推,如1200120119。 生2:我来说说小数的比较方法。比较小数大小时,先看整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分一样的,就比较十分位、百分位、千分位……如100.12310.12310.023。 生3:我来说一说分数的比较方法。如果是同分母分数,就看分子,分子大的分数就大;如果是同分子分数,分母大的分数反而小。