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突破传统的专业设置界限 培养优秀的复合型外语人才 大学英语后续课程 “英语演讲”课的魅力 湖北大学 周红兵 后续课程目的 现状 – 为何是“英语演讲” “英语演讲”课的可行性 大学英语后续课程 —— “英语演讲”的魅力 Hubei University Zhou hongbing 突破传统的专业设置界限，培养优秀的复合型外语人才 完成大学英语教学的任务与使命 让学生更具竞争力，拥有更灿烂的明天 大学英语后续课程的目的 突破传统的专业设置界限，培养优秀的复合型外语人才 1. 通用英语VS特殊用途英语之争 2. 考试英语VS实用英语之争 3. 懂英语的”人“（人文性）VS会英语的“机器人”（工具性） 大学英语后续课程的目的之一 完成大学英语教学的任务与使命 1. 中国由“本土型国家”向“国际型国家”的转变，逐渐提出了许多新的外语需求。在满足国家需求的过程中，也必然促进外语事业进入新的发展期。值此之时，必须制定科学的外语发展规划。（李明宇《中国外语规划的若干思考》 《外国语》 2010年） 2. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020） 》的颁布，并制定了要“培养大批具有年国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”的国家人才战略。 3. 实现的途径——外语，外语的特殊作用：把世界介绍给中国，把中国介绍给世界 大学英语后续课程的目的之二 让学生更具竞争力，拥有更灿烂的明天 1. 学生的选择面更广 2. 实用性更大，自信心更强 3. 正真实现专业+英语的人才培养模式 大学英语后续课程的目的之三 现状 – 为何是“英语演讲” 后续课程的需求 学生学习现状的需求 英语演讲课程的特点 为了进一步推动大学英语教学改革，提高大学英语教学质量，教育部于2007年正式颁布了《大学英语课程教学要求》。根据新的要求，各校应制定符合本校实际情况的大学英语教学大纲，并根据教学大纲建立个性化的大学英语课程体系。在实施新《课程要求》后，大学英语后续课程的开设受到越来越多高校的重视，其课程建设也成为深化大学英语教学改革和完善大学英语课程体系的必然趋势。但在后续课程的建设中，有很多问题值得深思和探讨，如课程设置的科学性、教学材料的选择、必修课和选修课的结合、教师自身素质的提高、对后续课程的评估手段等。（指导方针） 湖北大学案例简介 现状 – 为何是“英语演讲”—后续课程 市场对国际化人才的要求 语言能力、跨文化交际能力、中外国情文化知识、专业知识与国际规范 学生的自我能力提高的需求 重语言输入能力的培养，轻语言输出能力的锻炼。各种考试及课堂教学都可以予以证明 各种比赛的推动与促进 “外研社”杯演讲比赛、 “外研社”杯演讲比赛 现状 – 为何是“英语演讲”—学习需求 培养学生的自信心 培养学生的思辨能力 培养学生的交际能力 培养学生的语言能力（听说读写译） 现状 – 为何是“英语演讲”—演讲课程特点 低投入： 优秀教材（APS） 完善的课程设置 强大的外界支持 工作量较少 “英语演讲”课的可行性 – 低投入 高回报 优秀教材与教学资源（APS） “英语演讲”课的可行性 --优秀教材 课程设置 1. 教师用书 2. 教学研讨会 3. 演讲与辩论赛的培训经验 4. 教学团队的建设 “英语演讲”课的可行性 – 课程设置 教师用书 “英语演讲”课的可行性 – 课程设置 教学研讨会 “英语演讲”课的可行性 – 课程设置 “英语演讲”课 –- 魅力何在（高回报） 对学生 对老师 对学校 “英语演讲”课 –- 魅力何在 – 高回报 对学生 “英语演讲”课 –- 魅力何在– 高回报 对老师 1. 科研 2. 饭碗 3. 学生的积极反馈 4. 获奖与荣誉 “英语演讲”课 –- 魅力何在-- 对学校 对学校 1. 学生的能力提升，就业率提高 2. 榜样的示范效应 3. 学校知名度的提升 4. 大学英语教学改革的成果 英语演讲，您选择了吗？ 有你、有我、有学生、还有外研社这个平台，“英语演讲”就会有更好的未来！ 英语演讲，您选择了吗？ Hubei University Z