四年级上册第二单元教案供参习.doc

第二组教学计划 教学内容 本组教材以“观察与发现”这一专题编排，选有《古诗两首》《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》《世界地图引出的发现》。还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及写观察日记等内容，对提高学生的语文素养是很有利的。 教学要求 1、在引导学生学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的。 2、还要鼓励学生在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。 3、要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。 4、教会学生在学习时还要充分注意“导语”理解领会。 重 难 点 重点：引导学生仔细体会课文中作者是怎样观察的，感受作者的细致、耐心，激发学生认识世界，培养观察兴趣。 难点：注重朗读指导，让学生在朗读中品味语言。 课时安排 11——13课时 课时教案 课题名称 5、《古诗两首》 教学目标 1．认识3个生字，会写4个生字。 2．有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。 3．理解诗句的意思，体会诗人心境，能把读诗的感受与他人交流。 教学重点 引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。 教学难点 体会含有人生哲理的诗句。 教学准备 学生：借助工具书自学古诗大意。 教师：查找资料了解作者背景，重点词句准备。 授课班级 四年级二班 课时 1课时 教 学 过 程 备 注 导入 1、我们的祖国地大物博，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。（生自说）你觉得庐山怎么样 2、著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。 简介苏轼 学习古诗1、初读古诗，认识生字。 2、齐读古诗，纠正读音。 用自己的话说说这首古诗给你的初步印象 4、范读古诗，讲读法。生再读古诗。 明确学习任务，组织自学。（字词、意思、情感） 组织学生交流学习成果。（弄懂的和不懂的） 巩固 我们再来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭。8、分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。 （提示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个——部分）引伸：对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。 背诵，指导有感情的背诵。 总结本诗启示。（不同角度观察结果不同） 板书设计： 题西林壁（宋 苏轼） 赞美庐山雄奇壮观——蕴含哲理 作业设计： 教学后记： 课时教案 课题名称 5、《古诗两首》 教学目标 1．认识3个生字，会写4个生字。 2．有感情地朗读并背诵古诗。 3．理解诗句的意思，体会诗人心境，能把读诗的感受与他人交流。 教学重点 引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。 教学难点 体会含有人生哲理的诗句。 教学准备 学生：借助工具书自学古诗大意。 教师：查找资料了解作者背景，重点词句准备。 授课班级 四年级二班 课时 1课时 教 学 过 程 备 注 一、导入。 1.作者简介：爱国诗人陆游在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝。今天学的这首诗表现他对农村生活的真挚的情感。 2.写此诗时诗人罢官闲居三山乡。诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。 二、读读讲讲问问。 1、 问：第一、二句的大意是什么? 表现什么?客人是谁? 写出什么？（农家热情好客） 2、讲：起势突兀，乍看似与游览无关，须读到最后才能懂得诗人的用意所在。 3、问：第三、四句跟前两句接得上吗?这“又一村”指什么说的?这个村子美不美?(美。) 只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个——部分）引伸：对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。 背诵，指导有感情的背诵。 总结本诗启示。（不同角度观察结果不同） 4、讲：这一联描绘了山水复杂纡曲的美丽风光，表现了游者的惊喜和豪兴。 两句后来常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不懈、生意不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地，所以被人们传诵不衰。 5、读：结合理解朗读好这首诗。 三、总结，体会情感。 这首诗描写了山西村古朴的民风，也表达了诗人的向往之情，这是容易看出来的。 四、作业设计：背诵默写两首古诗。 板书设计： 游山西村（宋 陆游） 表达诗人真挚情感——对农村生活 作业设计： 教学后记： 课时教案 课题