四年级传统文化教案供参习.docx

2013-2014学年第一学期四年级地方课程教学计划威海市河北小学 杨金霞一、指导思想《传统文化》就是为了使同学们感悟到传统文化的魅力，学会聆听古代圣人关于做人、处事的语重心长的教诲；看到在中国几千年的历史上，我们中国人曾经多么大气、自信、品格多么高尚；同时欣赏到具有浓郁文化气息的山山水水；领略到流传了上百年甚至几千年的民族艺术，使学生体会到做一个中国人真好。 二 、教材分析本学期地方课程的内容主要是《传统文化》，传统文化第一单元是经典驿站，分为唐诗、宋词、元曲，使学生感受到传统文化的魅力；第二单元名人长廊，分别介绍蔡文姬、陶渊明、李白等人物，使学生看到我们中国人曾经活得多么大气，多么自信；第三单元名胜佳境，分别介绍孔府、孔庙、孔林、长江等，使学生欣赏到祖国浓浓的文化气息，第四单元艺术乐园使学生领会到流传了上百年甚至几千年的民族艺术。安全教育主要的内容是1、交通法规我遵守2、提防可疑的陌生人3、不要私自去游泳4、预防家中的意外伤害5、安全使用家电与燃气6、远离健康“杀手”7、到公共场所要注意安全 8、雷雨到来的时候9、地震来了怎么办？ 三、教学目标1.就是为了使同学们感悟到传统文化的魅力，学会聆听古代圣人关于做人、处事的语重心长的教诲；同时欣赏到具有浓郁文化气息的山山水水；领略到流传了上百年甚至几千年的民族艺术，使学生体会到做一个中国人真好。2.看到在中国几千年的历史上，我们中国人曾经多么大气、自信、品格多么高尚；3.看到在中国几千年的历史上，我们中国人曾经多么大气、自信、品格多么高尚；4.帮助学生提高心理素质，拥有积极乐观的生活态度；5.帮助学生学会保护自己。应对各种突如其来的不测与灾害； 四、教学措施 1.在教学中，应是根据四年级学生的特点，创设各种生动活泼的活动，强调从活动中学习。2.重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探索事物的发展、变化过程中感知周围是的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。 3.主要进行直观形象的教学，运用挂图、实物、多媒体等组织教学，运用观察、信息搜索、讨论、调查、社区活动等形式，充实教学过程。 4.让学生与社区、家庭建立联系，采用“问问别人”的方式，培养学生社会实践能力。第一单元经典驿站唐诗——南园十三首教学目标：1、了解李贺及其《南园十三首》的原文及译文。2、背诵这首诗。教学重难点：背诵本诗，并感悟诗中所蕴含的道理。教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。　　　　　　　　　　　　　　南园十三首（其一） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　李贺 　　　 花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。　　 可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒。　 　　2、学生谈感受。　二、出示译文。1、学生与原文对照，进行自学。春天的南园里，花木繁茂。高大的树枝上，低柔的草丛中，姹紫嫣红的鲜花尽情地在人们的眼前开放。素洁的白花，鲜艳的红花，争奇斗艳，宛若江南越地的美女那红艳洁白的面颊。可令人痛惜的是，在夕阳残照中，随着阵阵春风吹过，这些娇艳芬芳的花朵，却纷纷凋零了；它们仿佛不需要媒人的介绍，便自行嫁给了畅的春风，飘在如茵的草地上。2、学生根据自己的理解交流对本诗的认识，以及对本诗所抒发的感情的理解。三、温馨点击。1、读读作者介绍，增长知识并从中受到教育。李贺（790～816），唐朝诗人。字长吉，生于河南福昌（今河南宜阳）。在诗史上独树一帜，人称“诗鬼”。家居昌谷，有《昌谷集》传世。这首诗写诗人南园所见。诗一开头写得清新流畅，各种各样的花在眼前竞相开放，姹紫嫣红，流露出作者对美好春色的喜爱。但后面笔锋一转，由花儿娇艳的生命，想到了它必将凋残的命运，感到十分惋惜并无可奈何。看来很多事情是很难十全十美的。2、熟读成诵四、活动广角。自古以来很多诗人借景抒情，但多“以美景表喜悦”、“以萧条表悲凉”，此诗则“美景与悲凉共存”。请根据这三种类型分别找出一首或几首古诗，在小组内交流一下，看谁找得对，找得多。1、学生谈谈交流背过的写景的古诗。2、举行诗歌朗诵比赛。五、成长阶梯。认真填写。（自我评价）唐诗——无题教学目标：了解李商隐及其《无题》的原文及译文。背诵这首诗。教学重难点：背诵本诗，并感悟诗中所蕴含的道理教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。无题作者:【李商隐】相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。2、学生谈感受。二、出示译文。1、学生与原文对照，进行自学。见面的机会真是难得，分别时也难舍难分，况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。 春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃完成灰时象泪一样的蜡