新版年人教版本语文八下喂，出来课件之十二.pptVIP

* 主问题：本文围绕“洞”写了些什么？ 、设置情景，导入新课 设计理念： 第一为学生创设了一个学习情景，激起了学生的学习兴趣。 第二为后面课文的学习做好铺垫。 第三积累词语，促使学生学以致用。 课件展示图片：让学生用一个词语形容一下这个“洞”。 提出主问题：本文围绕“洞”写了些什么？ 设计理念： 第一 “洞”是点明故事核心的线索，为了突出环保这个主题，以它为主问题更易于全面把握全文。 第二学生带着问题进行知识的学习，更加具有目的性，顺利地引入了课题。 课件展示：本文围绕“洞”写了些什么？ 二、运用学法，感知课文 学生活动：自由朗读课文，探究主问题。 学法指导： 朗读三步法（准、顺、感） 圈点批注法，找出关键词语 设计理念： 第一通过朗读方法指导学生领会朗读要点，有针对性地进行朗读。 第二通过圈点批注，找关键词的方式教会学生筛选课文的主要信息，便于学生在较短的时间掌握文章要点，理解课文。 三、合作探究，解读文本 师生整理归纳： 1、本文围绕“洞”写了哪些情节？ 2、本文围绕“洞”写了哪些人？ 3、透过这个“洞”，作者想要告诉我们什么？ 设计理念： 第一根据学生的回答进行归纳整理，让学生了解如何归纳，培养能力。 第二通过这样的训练，使学生了解课文的重难点，从而有针对性的进行突破。 第三师生合作探究，学生更有兴趣，更易于参与。 漫画链式，复述情节： __________——__________——__________——洞满 洞现 探洞 填洞 设计理念： 第一通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。 第二运用“兵教兵”的教学方法，让学生做到人人会思考，人人会表达。 本文围绕“洞”写了哪些情节？ 学生根据编写的情节链配以漫画先自己讲述，然后在小组中交流。 精段阅读（探洞），品读人物： “我从_________（句子或词语）中，读出了__________（人）是一个__________的人（评价）。” 设计理念： 第一精段阅读使有限的课堂达到最大的效益。 第二通过记者采访进行说话练习，引导学生深入研读“探洞”部分的人物行为，让学生多角度的朗读体会人物的语气和心理。 第三这样不管是在对课文内容的理解上，还是在对学生能力的培养上，还是在课堂知识的积累上，都可以说是有力度、有深度、有广度的。 本文围绕“洞”写了哪些人？ 你问我答，交流感受： 交流答疑，然后用一句话谈自己的感受。结合生活实际列举类似现象，谈谈我们应该怎么做。 透过这个“洞”，作者想要告诉我们什么？ 设计理念： 第一通过交流解决文中疑问，使文本得到最大程度的延伸，互动交流充分体现学生的主体地位。 第二通过交流感受文章传达的内涵。 第三通过交流学生结合生活实际列举类似现象，架起彼此的情感桥梁，把环保落到实处。 四、拓展延伸，升华主题 写一句保护环境的标语！ 设计理念： 以书写标语的方式，引导学生对课文主旨作更深层次的思考，既训练了学生的写作能力，又实现情感态度价值观的培养和提升，从而突出重点突破难点，实现教学目标。