培养学生写作动力的三点建议供参习.docVIP

培养学生的写作动力的三点建议高密市第一中学　孙世杰 一、阅读是前提。有些学生不愿意动笔作文，写不出作文，感觉没东西写。怎么办？我告诉他们一个故事。全国记协副主席、中国教师报总编（时任中国教育报总编）刘堂江有一次到我们学校采访，学校校刊《幼林》的小记者问刘老师，写作的秘密是什么？刘堂江风趣地回答说，积我数十年新闻工作的经验，只有一句话，那就是：写什么，读什么。初闻此言，感觉刘老师像开玩笑，细思量，乃悟此真至理也。你不会写散文，不妨读一读余秋雨《文化苦旅》，他教你领悟散文的精粹；你不会写新闻，立刻去读报，看记者怎么写；你不会写演讲词，何不去问《百篇著名演讲词》？以名家名篇名著为师，不自觉中，你已经思路开阔，灵感涌现。当然，我这么理解，是有点功利了，其实关于读书的涵义，专家论述汗牛充栋、博大精深，远非至此，亦不容我在此聒噪。我能说的只是，刘老师的秘诀实为功用之论。读写本属一体，舍读而求写，无疑断其根而希其茂，塞其源而欲流长，背道而驰。故而，学作文，先读书。 二、倡导个性化写作。我们常常埋怨，学生为赋文章强写愁，缺乏主体体验，缺少真实情感，缺失心灵感动，其实，不能怨我们的学生。这些生命个体从幼儿园开始就被我们关在牢笼里，接受应试教育的训练，他们已经学会了如何对付作业，对付考试，应付老师，作文就是个公式，张三李四都来套用，自然千篇一律。而学生真实的态度、情感、思想却在千百次的机械训练中渐行