夸父逐日神话教案及说课稿.docVIP

《夸父逐日》说课稿 说教材?　（一）地位、作用 《夸父逐日》是一则文言神话，被编在人教版语文七年级下册第五单元探险篇中。本单元集中了古今中外的探奇故事，以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。《夸父逐日》是我国远古人民用其丰富的想象力创造的一个英雄神话，是他们企图了解自然、征服自然的愿望的体现，所以本文的教学旨在激发学生探求的兴趣，学习探险的精神。因此，在教学中应注重情感的培养。 （二）教学目标、重难点???? 教学目标：????? 1、掌握基本 的文言字词，学会翻译课文，并在课堂内背诵。????? 2、 通过朗读、讨论等方法学会分析夸父的形象和文章的主题，并锻炼概括分析的能力。???? 3、学习夸父的精神，并将其用于学习、生活之中。???? 重难点：1、理解神话故事内容，引导学生体会和理解作品的含义及夸父形象。 2、多角度理解故事蕴含的寓意。二、说学情 本课是在七年级下册的第五单元中，学生以前学过一些文言文，有一定的文言文的基础知识，这则神话的篇幅很短，因此学生在字词理解方面不会有太大问题，教师只要提点一下重点字词，学生应该可以理解课文大意。学生认识神话，解读神话的角度可能与我们最初对神话的认识有很大的不同，尤其对于夸父形象的认识及逐日的原因上会有另外的想法，这就需要我们教师加以恰当的引导。　　三、说教法?　?1、朗读法。“书读百遍，其义自见”，朗读是学习文言文的好方法。课标要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，让学生在朗读实践中增加积累，发展语感，加深体验和感悟。 2、讨论探究法。注重学生的思考和探究能力、合作交流的能力，指导学生在相互交流的过程中发现问题，解决问题。夸父逐日的原因及夸父形象是本文的教学重点，这就需要学生之间相互讨论，合作解决。 说学法?　　1．? 朗读法。通过反复朗读理解字词，培养语感，熟读背诵。?　　2．? 圈点法。让学生学会抓重点字词，找重要语句来理解课文。?　　3．? 讨论法。培养他们合作的能力，学会积极主动地阅读与理解。?五、说教学过程（一）、故事导入 课前教师直接提问“什么是神话呢？你们心中装了哪些神话故事 ？”教师通过投影让学生了解什么神话；然后进入“神话知多少？”环节，这一问题，调动学生以往的知识积累，让学生谈以往所读过的神话有哪些，先让他们自己讲故事，再运用“光明说”简述夸父追日的原因，把学生自然的引入到新课的学习中。兴趣是最好的老师，神话故事无疑是学生熟悉和喜欢的。这样，能更好地激发学生主动学习的兴趣。 （二）、资料助读。通过简介《山海经》，使学生明白《夸父逐日》的出处，了解《山海经》所包含的编目、主要内容及在诸方面的研究价值，了解其创作背景，为理解课文做好铺垫。 （三）、朗读课文，整体感知。　　1、教师范读。其示范作用，让学生听准字音，注意朗读的节奏、语气及感情基调，初步感知课文内容。 ?? 2、采用学生代表朗读、齐读等形式，目的是检测学生对朗读要求的把握情况，教师针对朗读情况给予点拨，然后再朗读，让学生读准、读通、读懂这篇课文；既锻炼学生的朗读能力，又达到了进一步了解课文的目的。 ?? 3、抓住重点词语，通过投影的形式，引导学生理解、掌握，帮助学生理解课文内容，让学生在整体上感知课文内容。 ?? 4、学生讲故事。让学生根据自己对课文的理解。发挥联想和想象，用生动、形象的语言进行描述，看谁讲得精彩，激发学生的表现欲望，培养学生的口语表达能力，为下面翻译课文做好铺垫。 ?? 5、同学翻译课文。让学生在理解字词的基础上，根据自己的理解进行翻译，比一比看谁翻译得好，肯定好的方面，指出不足的地方，然后教师适时地投影译文，让学生在整体上理解课文内容。 ?? 6、尝试背诵。让学生根据情节逐句熟读，最后达到成诵，教师检查背诵情况。通过背诵，让学生对故事情节、内容进一步加深印象，便于学生更好地分析、理解课文内容。 、合作、探究、交流学习1、多角度探究（1）、有人认为夸父与日逐走是自不量力，有人认为是勇敢的表现，那么说说你对夸父这一神话人物的认识。 这一问题的设置，目的是让学生各抒己见，从不同的角度阐述自己的观点，通过辩论，达成共识，教师再投影。 、你认为夸父逐日以至于丧了命，这样值得吗？请简述理由。 设置这题，是为了让学生树立正确的人生观，允许学生有不同的看法，只要理由充分，都给予肯定；然后引导学生领悟生命的价值。 2、情节与主题?? （1）、对于夸父死时弃其杖，化为邓林（桃林）这个情节，你有何感想？此题的目的在与引导学生理解这个情节的高度想象力及作用，领会其表现的精神，感受其魅力。 （2）、你如何理解这则神话的主题?