高等教育心理学.docVIP

高等教育心理学 一、名词解释： 1心理学：研究人的心理现象及其规律的科学。 2心理过程：是指人的认识过程（感知、表象、思维、想象、记忆等）、情感过程（对事物的态度体验过程）、意志过程（意志行动的心理过程）等方面表现出来的心理活动。 3个性心理：是一个人心理过程的发展中，比较稳定的个性倾向性（需要、动机、信念、理想、价值观等）和个性心理特点（能力、气质、性格）。 4高等教育心理学：研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学，它是学校教育心理学的重要分支。 5教师角色：作为一种社会角色，它是一种客观的社会规定，具有非人格的特征；作为角色的承担者，是指个体的人，具有个性的特征。 6教学反思：是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。 7教学监控能力：是指教师为了保证教学达到预期的目的，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。 8学习：人类的学习是广义的学习，是在社会生活时间中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。学生的学习是狭义的学习，是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、系统的进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。 9机械学习：是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。 10接受学习：是指将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。 11发现学习：是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生独立思考、探索、发现而获得。 12动机：是引起并维持人们从事某种活动，以达到一定目标的内部动力。 13学习动机：是学生学习的重要心理特点，它是在学习需要的基础上产生的、激发和维持学生学习活动，并力图促使学习活动趋向教师所设定的目标的心理过程或内部动力。 14学习迁移：是指在一种情境中获得的技能、知识或形成的态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。 15普遍迁移：一开始是学习一个普遍的观念，而不是学习技能，然后这个普遍的观念可以用做认识原先所掌握的观念的一些特例的后继问题的基础。 16特殊迁移：通过学习对同原先学习去做的工作十分相似的那些工作的特殊适应性，应该把这种现象称做习惯或联想的延伸。 17顺向迁移：先前学习对后继学习的影响。 18逆向迁移：后继学习对先前学习的影响。 19侧向迁移：习得的概念和或一般规则在新情境中的简单运用，一般不会产生新的概念或规则。 20纵向迁移：习得的概念和或规则在新情境中运用后产生新的高级规则。 21低路迁移：经过充分的变式练习后，技能运用达到了自动化境地，这样技能就可以产生自动迁移，不需要反省认知的参与。 22高路迁移：在新的情境中有意识地运用先前学习的抽象知识解决问题。 23问题：个体所遇到的不能用已有知识经验直接加以处理的疑难情境。 24问题解决：由一定情境疑难引起的，需要用一系列的认知操作对这一情境予以顺利排除的过程。 25创造力：是一种通常包含发散思维的几种基本能力：敏锐力、发散力、变通力、独创力和精致力。 26品德：是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的心理特征和倾向。 27道德是指由社会舆论力量和个人内在信念系统驱使支持的行为规范的总和。 28自我意识：是个体对自己的身心状况、自己与周围世界关系的认知、情感以及由此产生的意向。 29心理自我：是指个体对自己的心理属性的认识。 30自我中心期：2岁左右，是指在这个时期表现出来的行为是以自我为中心，以自己的想法来解释外界的现象，认为外部世界是为他而存在，以他为中心。 31人际交往：从动态的角度说，是指人与人之间的信息沟通和物品交换；从静态的角度说是指人与人之间已形成起来的关系，即通常所说的人际关系。 32健康：除了躯体健康、心理健康和社会适应良好外，还要加上道德健康。只有这四个方面都健全的人，才算完全健康。 33心理健康：是指个体在适应环境的过程中，心理、生理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态。 二、简答： 1心理现象的结构？ 包括心理过程（名词2）、心理状态（注意、灵感、激情、犹豫等）、个性心理（名词2） 2心理学的任务？ （1）描述。即对心理事实用科学语言予以叙述，以便人们认识它；只说明事实的真相，不探究问题发生的原因。（2）解释。是对个体行为做进一步分析，探索产生该行为的可能原因。（3）预测。是根据现有的资料，估计将来某一事件发生的可能性。（4）控制。研究心理是为了有效地调控人的心理，使之利于社会、群体和个人的健全发展。（5