笔算一位数乘两位数的计算原理。.pptVIP

笔算一位数乘两位数的乘法 苏教版小学数学教材第五册 我对教材的理解 本教材内容是在学生初步理解乘法含义，已经熟练的掌握表内乘法，能够正确迅速的口算百以内加减法，比较熟练的笔算万以内加减法的基础上进行教学的。 学生在二年级学习表内乘法时已经初步认识了乘法竖式的写法，能够正确的书写竖式中各个数的位置，了解竖式书写的一般格式，理解竖式书写中数位必须对齐，即个位与个位对齐，积的个位要跟乘数的个位对齐，初步养成了书写竖式的良好习惯，具备了乘法不仅可以用表内乘法来计算，也可以用竖式计算的良好意识。但是学生在二年级学习表内乘法时，也可能产生一种错误意识，即乘法干脆就用用表内乘法来计算就好了，没有必要写竖式。这主要受了学生已有知识经验的限制。而且，学习计算本来就是比较枯燥的事，学生容易产生为老师学的不良情绪。因此，教学本节教材内容，教师首先要让学生认识到学习竖式计算的重要性，感受到学习竖式计算的需要是来自于生活中的许多有待我们要解决的问题，来自于社会和我们存在的这个自然界，其次是掌握好充分的计算知识，即一位数乘两位数千的乘法计算方法，学会用这个知识去应用于生活。让学生体会到数学源于生活，并应用于生活的知识价值。 教学重点难点分析 本课的教学目标是： １、知识目标：掌握一位数乘两位数的计算算理，初步掌握一位数乘多位数的笔算法则。 ２、能力目标：能够比较熟练的笔算一位数乘两位数。 ３、情感目标：体会到数学知识的生活价值，培养把数学知识应用于生活的良好意识，培养学生的探索能力和创造能力。 重点：笔算一位数乘两位数的计算原理。 难点：笔算一位数乘两位数的笔算法则。 关键：沟通口算算理与笔算算理的联系。强化笔算竖式的书写。 教法和学法 １、创设良好的生活情景与学习氛围：从学生的年龄特点和知识经验来分析，学生容易对计算类知识产生忽视甚至是厌烦的情绪，教师必须创设良好的生活情景，让学生从老师创设的生活问题情景中去寻求学习知识的需要，去讨论分析我想要学什么才能解决今天的这个生活问题，学生自己去提炼今天的学习内容，明确为“什么”而学，才会产生发自内心的学习需要和学习动力，有效的利用这股情感的内驱力，才能使学生把全部精力充分的投入到学习中去，真切的体验学习的魅力，知识的力量。 教法和学法 ２、组织良好的学习活动，开展学术性的探讨，培养学生的探索能力和创造精神。教师不能认为计算比较容易就放弃给学生探索的机会，不能象以前那样按部就班的把知识灌输给学生，要把学习的自主权让给学生，把学习的空间由学生支配，把学习的方式由学生选择，课堂上，组织学生尝试，讨论，探索，体验，像科学家那样开展学术研讨，激励学生合作与交流，让学生每次面对新发现都能向“哥伦布发现新大陆”那样充满了惊奇、兴奋与喜悦。 创设情景、激趣导入 教师说：学校最近开展了“希望工程”，向灾区儿童献出友谊之手活动，我们每个同学也踊跃参加，景老师楼上的小妹妹也拿出了自己心爱的小玩具准备拍卖，现在我把这个任务交给你们，请一位同学来拍卖，其他同学来买好吗？ 教师拿出皮球３只，起价３元，玩具熊２只，起价１０元，开始拍卖，学生 积极参加拍卖活动特别激动。最后学生以每只皮球４元，每只玩具熊３４元买走。（价格的最后敲定教师可以稍作控制，以便于新课的教学，只要乘起来不进位就行）。 你可以告诉小妹妹她可以得到多少钱吗？你能用数学的算式告诉她吗？ 学生马上列出４╳３或３╳４，３４╳２或２╳３４的算式，并解释自己的口算方法。教师板书３４╳２的口算方法。结合口算步骤，帮助学生进一步明确一位数乘两位数是把两位数分成几十和几，先分别乘一位数，再把两次乘得的积合起来。 拍卖活动让课堂上充满了活跃的气氛，学生的积极性被有力的调动起来，学生无论是在经验上、情感上还是心理上都做好了充分的学习准备，为新课的教学提供了有力的动力保障。 教师乘势引导，你会写出他们的竖式吗？（只写不计算）（学生写完，请２人展示，其他学生先自评，再互评）说说你写竖式时注意了什么，你的书写好在那儿，欠缺在哪儿？帮助学生掌握竖式的正确写法，明确写竖式时要把一个乘数的个位与另一个乘数个位对齐。 通过学生自我点评与相互点评相结合，既复习了竖式的书写，又强化了竖式书写的注意点，养成了学生良好的书写习惯 环节一 尝试笔算4╳3，3╳4，34╳2，2╳34。 教师导语：刚才同学们已经列出了它们的竖式，你能计算吗？根据你自己的学习状况，考虑你自己的学习方式，你可以独立研究，也可以和你的伙伴们合作，你能想一想，做一做，思考这些题目的解决方法，并且有条理地向伙伴们说一说吗？ （1）学生讨论，尝试。 （2）向大家汇报交流自己的学习成果。说说自己是怎么计算的。 （3）结合学生的汇报