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MOOC对高职院校电子技术课程改革的启示 　　【摘要】MOOC 的快速发展对全球高等教育产生了巨大影响，引发了人们对传统教育的思考。 　　本文分析了高职院校电子技术课程的内容特点和教学实际，结合MOOC平台的优势，探讨了MOOC对高职院校电子技术课程改革的重要启示，为探索有着高质量的电子技术课程教学提供新的思路和切实可行的实际途径。 　　【关键词】MOOC 电子技术 课程改革 高职教育 　　【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0020-02 　　电子技术是高职院校电子类专业普遍开设的一门专业基础课，也是学好后续其他专业课程的基础。这门课程理论知识与实际项目紧密结合，重在培养学生的科学思维与创新能力。随着社会信息化的深入，电子类专业的毕业生已成为社会人才需求热点，高职院校对电子技术课程也愈加重视。如何使电子技术教学满足外部环境和用人单位需求，让学生在毕业之后有一定竞争力，是电子技术课程改革的研究重点。 　　另一方面，近几年逐渐兴起的MOOC模式，因其具有优秀的教学资源、灵活的教学活动、多元化的学习形式等优势引起了社会的广泛关注，也给从事电子技术教学工作的教师们带来了一些启示。高职院校电子技术课程改革中，可借助MOOC平台的优势，将其作为课堂教学的有益补充，采用“课堂+网络”双重教学模式，实现教学双元化，提高学生的职业能力，从而达到用人单位的需求[1]。 　　一、MOOC模式概述 　　MOOC是Massive Open Online Courses的缩写，意思是大规模网络开放课程，是一种由视频讲课、课后练习、论坛交流互动、邮件交流和在线考试相互交织的网络教学过程[2]。它是信息技术与优质教育的融合，实现了全球教育资源共享。MOOC自2011年在美国诞生，2012年出现爆发性增长，吸引众多顶级名校参与和开发。2013年国内高校也积极加入MOOC阵营，广受学生欢迎。 　　与传统教学相比，MOOC的优势有以下几个方面：第一，优秀的教学资源。MOOC平台汇聚了国内外诸多名校名师的优质课程，并且所有的教学资源都是免费或低收费的，学生可以根据自己的需求自主选择课程，体验世界顶级大学的真实教学课堂。第二，灵活的教学活动。MOOC在线课堂不受时间、空间、人数的限制，学习者可以随时随地按照自己的节奏和兴趣学习，适时记录个人学习进程，把学习作为一种享受。第三，多元化的学习形式。学生通过社交网络、论坛等方式参与到学习中来，再通过小组讨论、学习交流、自动测评等方式完成相应的学习任务。而教师则可以根据学生的反馈信息（如测评，主观提问等）调整课程内容。可见，MOOC倡导的个性化学习模式可以更好地激发学生的学习乐趣，将学生作为课程的主导者，培养学生自主学习能力。 　　二、当前高职院校电子技术课程教学存在的问题 　　1.课程设置不合理 　　电子技术课程包含模拟电子技术和数字电子技术两部分，学时少内容多，电路种类复杂，分析方法灵活多样，具备良好的数学和物理基础是学好这门课程的关键。然而很多高职院校并未将高等数学和大学物理纳入公共基础课，或者将公共基础课和专业基础课的上课顺序颠倒，导致学生学习吃力，产生畏难情绪，影响后续其他专业课程的学习。 　　2..实验教学单一 　　当前高职电子技术教学中，绝大部分实验仍为验证性实验，学生按照流程操作即能获得预期效果，实验报告则照搬照抄实验指导书上的内容交差，部分学生甚至抄袭实验数据蒙混过关。高职教育的特点是培养实用型人才，强调学生在掌握专业知识的同时拥一定的实干经验，这种“走过场”的实验教学无法培养他们运用自己所学知识分析和解决问题的能力。 　　3.教学模式陈旧 　　很多高职院校教师专业水平不高，观念滞后，模式陈旧。以电子技术课程为例，教师一味追求电路设计、原理分析、计算解答等细节，忽视了将最新的科技发展成果运用到教学中。另一方面，由于课堂教学仍停留在教师灌输，单向传递知识的模式为主，使得学生缺乏思考，死记硬背应付考试，自主学习能力受限。 　　三、MOOC对高职院校电子技术课程改革的启示 　　面对高职院校电子技术课程显现出来的诸多问题，教学改革很有必要，同时MOOC模式所表现出的种种优势，值得我们思考和借鉴。就目前高职院校电子技术课程而言，MOOC带给我们如下几个方面的启示。 　　1.引入MOOC理念，改革授课知识体系 　　高职学生基础薄弱，知识掌握度不够，直接进入专业课程的学习容易使学生对某些知识点的理解存在困难，发生知识断裂。而在MOOC教学中，教师可将涉及到课程的数学、物理相关知识点整理并制作成微课程，作为课堂教学内容的补充，供学生课下衔接学习;课上教师就可以围绕重难点内容着重讲解。再者，在微课程制作过程中，