综合素质评价施实意见.docVIP

综合素质评价实施方案 为深入推进我乡基础教育课程改革，促进小学生全面发展，根据《吉林省中小学评价与考试制度改革的指导意见》和《长春市初中毕业考试和高中招生制度改革工作的实施意见》的精神，结合我乡实际，制定本实施意见。 一、指导思想 学生综合素质评价以《吉林省中小学评价与考试制度改革的指导意见》和《长春市初中毕业考试和高中招生制度改革工作的实施意见》为指导，以全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，以学业水平测试与综合素质评价相结合的评价机制的重建为重点，面向全体学生，着力培养创新精神和实践能力，注重特长发挥，促进学生和谐健康成长。 二、评价原则 ⒈科学性原则 评价要符合中小学教育教学规律和中小学生生理和心理特点，既重视学生的学习成绩，又重视学生的思想品德、潜能的发展和创新能力、实践能力的提高，注重评价的导向性，关注学生成长过程和个性差异。 ⒉发展性原则 评价注重学生成长变化过程，关注学生的全面发展和个性特长。做到形成性评价与终结性评价、静态评价与动态评价、定量评价与定性评价相结合，真正发挥评价机制对学生的激励和促进作用，使评价的过程成为学生发展提高的过程，成为学生自我完善的教育活动。 ⒊主体性原则 突出学生在评价中的主体地位，让学生全面参与评价活动，在自评与他评中正视自己，通过评价活动实现自我反思、自我完善、自我超越。 ⒋多元性原则 坚持评价主体多元、评价标准多元，采取多样的、开放式的评价办法，了解每个学生的优点、潜能、不足和发展需要，促进学生全面发展。 ⒌公开、公平、公正原则 评价要客观准确，全面反映评价对象的真实情况，实行开放式评价，评价程序严格，过程透明，结果反馈。要建立健全诚信制度和监控制度，对评价的偏差要及时纠正。 三、评价内容 ⒈思想道德素质 学生思想道德素质评价主要从爱国情感、社会责任、社会公德、社会实践、学习习惯、团队精神、行为规范、身心健康、孝亲敬长和自我服务10个方面进行考评。 ⒉科学文化素质 以《新课程标准》和教材为依据，充分体现促进学生全面发展的理念。包括学习态度、学习方法、交流协作、课外活动、兴趣爱好和学业成绩等方面。 ⒊身体心理素质 包括体质与健康、健康的生活方式、运动技能等方面评价和专项测试。专项测试分必测类和选测类，必测类：身高标准体重、肺活量体重指数；选测类：A、台阶实验或800米（女）、1000米（男）；B、50米跑或立定跳远；C、握力体质指数或仰卧起坐（女生）、坐位体前屈。 ⒋审美与表现能力 主要从审美情趣、艺术活动与表现、艺术常识笔试和艺术素养测试等方面进行评价。艺术常识笔试以课程标准和音乐、美术教材为主；艺术素质采取现场测试，从声乐、器乐、舞蹈、美术四个项目中任选其一。 ⒌实践与操作能力 从社会实践活动、理化生实验操作、计算机操作三个方面进行考评。 四、评价方法 学生综合素质评价采取日常评价、学期评价、学年评价、毕业总评相结合，学生自评、学生互评、教师评定、学校审定相结合的方式进行。 日常评价工作由学校具体组织，学校要加强评价工作的过程管理，使学生日常表现评价与教师教育教学过程中多样化、开放式的评价相结合，考试与其他评价相结合，实施学生素质的综合性评价。 学校要为每位学生建立成长记录袋，装入《学生综合素质评价评定表》、《学生成长记录册》、《学生成长档案》等，全程、全面记录学生在各方面的成长状况，内容包括各学期的思想状况、学习成绩、社会活动表现、奖惩情况，反映个人特长和才能的成果、作品和获奖证书复印件，学生自我评价、教师、同学的观察和评价、来自家长的信息等。 每学期、学年结束由学校进行阶段性评价。评价内容包括五个方面的等级评定、各学科的学业状况和教师的评语。评价教师要对搜集到的学生资料进行分析，并与同学交流，召开家长座谈会，广泛征求家长意见，在此基础上用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能和不足。同时要制定明确、简要的促进学生发展的改进计划，帮助学生认识自我，树立自信。 学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、审美与表现能力、实践与操作能力五个方面的最后评价结果均以等级形式呈现，分“A、B、C、D”四个等级。定量打分后，进行定性评价，换算标准为：85－100分为A等（优秀），70－84分为B等（良好），60－69分为C等（合格），60分以下为D等（待合格）。思想道德素质和科学文化素质两项评价，每学期进行一次。总体评价情况由学生、教师和班级评价小组共同完成，按照基础要求目标，由学生本人和学生评价小组完成自我评价和学生互评，填写《农安县中小学生思想道德素质评定表》和《农安县中小学生科学文化素质评定表》，班级评价小组对学生进行教师评价。综合评价由自我评价、学生互评、教师评价的量化结果，按3:3:4的权重以百分制计算得出结果，换算成对应等次，记入综合评价栏。科