研读课标 善用教材(北大师版小学数学三年级上册教材解读讲座稿2).docVIP

研读课标 善用教材 -------北师大版三年级上册第三、七单元教材解读 泉港庄重文实验小学 庄华蓉 尊敬的领导，亲爱的伙伴们： 大家好！ 新课改实施几年来，我们区的领导和教师紧跟课改步伐，投入了满腔热情，付出了艰辛的劳动，开创了课程改革的一片新天地。好的理念、好的教材，还要有老师们教学观念的更新，那么我们创造的教学效果一定会是有效、可持续的，正如《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》 苏教版是把这些教学内容分别放在三年级上下册的课程里，上册教学《24时计时法》和《千克和克》，下册教学《年、月、日》，把吨放在《千米和吨》中进行教学，《搭配中的学问》是安排在四下的《找规律》中。 了解了该教学内容在小学阶段中的地位和作用，也简单知道了其它版本的安排方式，下面我和大家一起解读这部分教材。 北师大版三年级下册第三单元：《千克、克、吨》 我们要清楚本单元的教学目标，了解教学内容，分析教材和学生，才能得到适合的教学建议。 单元教学目标 1结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克，了解千克克 2． 掌握并能进行简单的换算。3教学重点、难点 重点：充分理解并感受1千克、1克质量的轻重。 1千克＝1000克，1吨＝1000千克 难点：不理解1千克（或几千克）、1克（或几克）有多重。 不能在实际生活中正确应用单位“千克”和“克”。 错误地认为“同等重量下，体积大质量就大”。（如“1千克铁”比“1千克棉花”重） 很难理解1吨到底有多重。 单元 本单元教学的主要内容是：千克、克、吨的认识，千克、克、吨之间的关系及千克、克、吨的简单应用。这些内容安排在“有多重”和“１吨有多重”两个情境活动之中。教材结合“有多重”的具体情境，让学生感受并认识质量单位千克和克，了解１千克和１克有多重及它们之间的关系。结合“１吨有多重”让学生感受并认识质量单位吨，了解１吨有多重。 本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。这是初次学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。 学生初次学习质量单位。质量单位不像长度单位那么直观、具体，不能只靠观察得到认识。他们对质量和重量的最初经验是来自于他们对轻重的感觉，当物品在他们的手中有压着他们的手落向地面的趋势或者很难抬起时，他们就会体会到重量。他们逐渐就会意到一些词汇：重、轻、更重、更轻、最重、最轻。这些远远早于学习衡量重量的时间，即便这样，这些概念仍然不像长度和大小那样直观，而且也不会出现在儿童的早期发展阶段。 内容 建议课时数 有多重（认识千克、克） 2 4～5 1吨有多重（认识吨） 1 练习四 2 必备课外知识 质量和重量 在质量与重量之间有许多易混淆的地方，而且就儿童应该使用哪个词有很多争论。 所有物质都有质量。质量用来衡量物质数量的多少。一件物品也许很轻，但一件物品仍然有它的质量。另一方面，重量是一种力，是由重力作用于物体产生的力。由于这个力与物体质量的大小成正比，这样的话我们就了可以用重量来计算质量，反之亦然。从历史上看，衡量重量一直比衡量质量简单得多，实际上在历史上的大多数时间里，这两个概念并没有区别。正是由于这个原因，在我们的日常生活中我们使用千克作为重量与质量单位的同义词。1kg的重量正是地球重力作用于1kg物体上的力。科学家测量了各种力，其中包括重量，它的单位是牛顿。 然而，我们不能期待那么小的儿童去意识到这些微妙的差别，甚至许多成年人都对这个题目迷惑不解。因此，只保留一种术语——重量是一种更好的选择，孩子们可以在他们的日常生活中经常接触到这个词。 重视学生的感受和体验。 常生活中，学生对重量方面的知识都有接触过，但对于重量的体验和估测则很陌生。有人曾在不是教数学的老师中进行调查，让他们估一个苹果和一个小学生书包的重量，结果发现误差比较大。大人在几十年的生活中都没形成良好的质量观念，一个8岁左右的孩子那就更难了。质量单位不像长度单位那样通过观察就能建立，它必须通过一定的体验，因为重量是通过肌肉紧张来感觉的，《课标》也非常重视对重量的感觉体验，它是这样描述的：“通过掂、说、比来体验重量的感觉。” 1.教学“克”的方法有特色，发挥硬币的神奇效果。 由于克与千克重量体验需要大量的活动，有的老师就设想：把这一课的教学时间原来的一两节课延长为一周，甚至一个学期，也就是说在平时的教学中就找机会渗透。如：在未教这一课时就让学生今后在吃东西时，先观察一下，看看包装上写着的重量是多少，看懂后要掂一掂，记一记，等学到这一内容时要比赛，看看谁的眼力最好，手感最好。学完后，可利用其他时间进行比赛。 感受并认识这三个质量单位，1克是学习的一个支撑点，那么找到恰当的教具和学具也显得十分重要，硬币可以让你的课堂得心应手。关于1克到底有多重，老师可以通过以下几个环节来实现教学目标。