《白雪歌送武判官归京》教学设计.docVIP

《白雪歌送武判官归京》教学设计 　　作为唐代边塞诗的杰出代表，岑参历来为人推崇。《白雪歌送武判官归京》便是其中杰作之一。全诗以雪生发，兼及咏雪与送别两方面，以摇曳生姿的笔触描绘了壮丽瑰奇的塞外雪景，用奔放不失隽永的语言表达了诚挚浑厚的送别之情，内涵丰富，意境雄阔，具有强烈的艺术感染力。 　　虽然只是教材体系中诵读欣赏的部分，《白雪歌送武判官归京》仍以其独到魅力，值得语文教师带领学生仔细玩味。笔者在教学中紧扣咏雪与送别两个关键词，以“既是送别，为何要咏雪”为主问题串起全诗，引领学生深入诗歌的字里行间，充分感知本诗纵横矫健的笔力、开阖自如的结构，领悟“风光多奇丽，离别也豪情”的美好意境，完成一次开阔视野、荡涤胸怀的边塞之旅。以下是笔者的课堂教学设计： 　　一、导入激趣 　　1.唐朝是我国诗歌史上的里程碑，“文人入幕，投笔从戎”，这一时代精神决定了大批文人离亲别友，从马背上去索取功名。于是，出现了一种特定内容的诗歌，就是边塞送别诗。这些边塞送别诗超出了一般送别诗仅叙个人情谊的狭小范围，往往将个人的际遇与对事业的追求结合在一起，具有雄壮开阔、激昂慷慨的英雄气概。今天我们就共同学习其中的一篇佳作《白雪歌送武判官归京》。 　　2.了解作者岑参：唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并称为“高岑”。岑参曾两度出塞，从军多年。他的诗歌想像丰富，意境新奇，气势磅礴，词采瑰丽，充满乐观进取的精神，具有浪漫主义特色。 　　二、初读诗歌 　　1.要求：读准字音，把握节奏，从音韵节奏方面初步体会边塞送别诗的感情特征。 　　2.根据诗题，诗歌可分为哪两部分？既是送别，为何要咏雪？（抛出主问题，但此处不要求作答。） 　　三、细读诗歌 　　1.自由诵读咏雪部分，思考：咏雪部分描绘了怎样的画面？请用自己的语言描述出来，并概括塞外雪景的特点。 　　学生回答示例：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 　　茫茫边塞，强劲的北风呼啸而来，干枯的白草被吹倒伏地。刚到八月时节，鹅毛般的雪片却已漫天飘洒，纷纷扬扬落在山峦上，落在树梢上，落在大漠中……整个边塞大地，笼罩在一片白色之中。由此句看出：塞外的雪来得早，下得猛。 　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 　　大雪飘飞，积满枝头，仿佛一夜春风吹过，千树万树梨花盛开，形成一片洁白的世界，使人产生春意盎然的错觉。由此句看出：塞外的雪景开阔壮丽。 　　2.齐读送别部分，思考：这部分如何表达惜别之情的？联系具体语句说说。 　　学生回答示例：中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 　　描写饯别场面，表现送别的热烈与隆重。在主帅的中军帐中摆开筵席，且歌且舞，开怀畅饮，饯别之意，难舍之情，一齐迸发。同时，西域特色的管弦乐器齐鸣和响，给边塞的军中宴饮，增添了几分苍凉雄壮的豪气。 　　轮台东门送君去，去时雪满天山路。 　　从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切与担忧。 　　四、研读诗歌 　　1.既是送别，为何咏雪？二者之间有何联系？ 　　小结：咏雪为送别设置背景，渲染气氛，在边塞奇异瑰丽的风光中，在漫天飞雪的背景下，送别也染上了雄浑豪迈的色彩。景为情用，情因景胜！ 　　2.联系你阅读过的送别诗，与本诗做个比较，感受边塞送别诗“风光多奇丽，离别也豪情”的突出特点。 　　五、拓展阅读： 　　自主阅读岑参的另一首诗《送李副使赴碛西官军》，思考交流两个问题：首联写塞外酷热难耐、人迹罕至的恶劣环境，有什么作用？此诗如何体现“离别也豪情”的风格的？ 　　送李副使赴碛西①官军 　　火山六月应更热，赤亭②道口行人绝。知君惯度祁连城，岂能愁见轮台月。 　　脱鞍暂入酒家垆③，送军万里西击胡。功名只向马上取，真是英雄一丈夫。 　　【注释】①碛（qì）西：安西都护府。②赤亭：地名。在今新疆维吾尔自治区哈密县西南。③酒家垆（lú）：酒家。 　　六、总结 　　杜甫曾说“岑参兄弟皆好奇”，联系本诗与《白雪歌送武判官归京》，谈谈对这句话的理解。 　　【参考答案：描绘边塞奇异风光，或壮丽开阔或苦寒恶劣，具有强烈的视觉冲击力；抒发慷慨激昂情怀，无论军旅生活还是惜别场面，其内核是炽烈的爱国精神；语言运用遒劲有力，想象浪漫，意境宏阔，风格豪迈。】 　　李惊梅，教师，现居江苏宝应。 4