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《粉体工程》重点课程建设的探索与实践 　　摘要：《粉体工程》是景德镇陶瓷学院无机非金属材料专业主干专业课程之一。我校《粉体工程》课程组结合相关专业人才培养目标要求，从《粉体工程》课程定位与特色、课程体系与教学内容设计、实践环节、教学团队建设及教学方法与手段改革等几个方面对《粉体工程》重点课程的建设进行了探索与实践，总结了课程建设过程中的经验体会。通过《粉体工程》重点课程的建设与教学改革，注重学生学习能力、工程实践能力与创新能力的培养，课程教学质量得到显著提高。 　　关键词：粉体工程；重点课程建设；教学改革；无机非金属材料专业 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）50-0121-02 　　一、《粉体工程》课程定位与特色 　　粉体工程是一门新兴的多学科交叉的综合性技术科学。它既与化学、物理、力学、数学等基础学科相关，又与工程应用广泛相连，众多行业和部门都直接或间接地运用这一学科的知识。《粉体工程》课程主要讲述颗粒和粉状物料的性质及加工、处理技术，在为无机非金属专业学生构筑合理的知识结构、培养学生的综合素质方面起着不可替代的作用。因此，我校一直以来将《粉体工程》课程作为一门重要的专业课纳入无机非金属材料专业课程体系中。本课程主要以无机材料工业生产过程及研究中带有普遍性及共同性的内容为主，介绍粉体工程的基本理论和原理、粉体制备与处理工艺及装备技术，使学生掌握粉体堆积、流动、力学等基本特性，粉体的机械力化学效应，气固二相流的基本理论、基础知识，掌握粉体操作处理过程等设备过程原理、特性参数与性能等知识。通过本课程的学习，使学生具备宽厚的粉体基础知识的同时，逐步掌握科学的学习方法，养成独立自学获得更深层次的粉体知识的能力及从粉体过程工程的角度，正确地掌握和合理地运用实现加工要求的工艺及设备技术，培养学生分析、解决粉体工程实际问题的能力及研究开发的初步能力，特别是培养学生具备从粉体出发，进行材料设计、研究、开发和制备的思维与能力。 　　二、课程体系与教学内容设计 　　《粉体工程》课程涉及的是一门跨学科、跨技术的交叉性强的综合性学科，涉及的知识面广、基本概念多且抽象，既有不少基础理论，又涉及众多工程应用领域。但目前我校无机非金属材料专业《粉体工程》课程学时数仅有30学时，按常规教学很难保证课程教学的系统性和完整性。为此，课程组首先针对专业特色与培养目标要求，特别是卓越工程师人才教育培养目标要求，对课程的教学内容进行合理选择和调整，突出无机非金属材料专业背景的工科学生所必须掌握的、与粉体工程学科密切相关的专业基础理论与知识。主要包括：颗粒几何特性与表征、颗粒的堆积结构与致密堆积、粉体力学与流变特性、颗粒流体力学、无机非金属粉体的物理特性与粉体的表面物理化学性质、粉体的制备及其加工处理技术与设备等。其中粉体加工处理技术及设备部分主要讲述无机非金属粉体生产加工中涉及的粉碎、球磨、分级、分离、均化、造粒等单元操作过程及设备的工作原理、构造、操作过程与控制、运行参数优化等方面知识，这些知识偏重于实践应用。对粉体合成制备方法部分，只涉及无机非金属粉体材料的制备，并且考虑到在《先进陶瓷工艺学》、《材料化学》等相关课程中对各种主要制备方法及其过程已有详细的论述，本课程对此部分内容主要采用案例教学方法，以最新的具体制备实例，讲授各种常用的合成方法在粉体制备中的影响因素、优缺点对比和适用范围等，以期加深学生对各种方法的理解和强化应用能力。还把具有特殊功能的纳米粉体材料制备内容引入课程教学中，以反映本学科领域中的最新科技成果。 　　三、实践环节 　　以往教学中由于《粉体工程》课程课时少未安排实践教学环节，不利于本专业学生实践应用能力的培养和创新能力的提高。针对这一不足，课程组在本课程建设中基于学校中试基地具备的平台条件，增设了“陶瓷原料粉体粒径表征”和“陶瓷原料湿法球磨试验”等实践性教学环节。让学生亲自动手操作，采用不同方法对粉体粒径等进行表征，分析不同方法获得结果的差异，加深了学生对各种表征方法原理及其适用条件的理解，使学生更好地掌握了各种方法的应用。让学生分组利用滚筒球磨机进行陶瓷原料的湿法球磨试验，改变球磨机的工作参数，测定球磨后原料粒度分布，据此判断工作参数是否合理、球磨过程是否正常，要求学生根据测定的结果提出优化改进方案。通过增加实践性教学环节，使学生能更好地从粉体过程工程的层面，正确、合理地运用粉体材料制备工艺和设备的基础理论和知识，更有利于具有良好工程技术能力、创新能力及综合素质高的卓越工程师人才的教育培养。 　　四、教学团队建设 　　《粉体工程》课程涉及的知识面广、学科交叉性强，这对教师提出了更高的要求。为此，在学院的支持下，通过人才引进和师资培训等方式吸纳了5名相关学科