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腾翔小学 二 年级 1 班数学科第 5 单元集体备课教案 时间：2013/4/10 课题 1000以内数的认识 主备者 黄振华 二次备课者 教学 目标 　1、让学生经历数数的过程，认识计数单位“千”，知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。 2、在具体的情境中感受大数的意义，知道学习大数的必要性,发展学生的数感。 3、培养学生的观察能力,动手操作能力。 重点 难点 认识计数单位“千”。 对相邻计数单位之间十进关系的理解。 教学 准备 计数器、多媒体课件。 教学过程 教学环节 教师、学生活动 二次备课(含学法指导、练习设计等) 复习导入 1、口答： 最大的一位数是几？再加上1是多少？它是几位数？ 2、数一数： 五个五个的数，从50数到95 一个一个地数，从90数到99。 99加1是多少？它是个几位数？ 明确任务 通过例1让学生知道认识计数单位“千”，知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系，通过例2使学生能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。 自学环节 （1）课件出示：一小堆小正方体（10个） 师：一年级的时候，我们学过数数，老师这儿有一些小正方体，怎么数出它们的个数？ 师：好，那你来数数看。（学生数，课件演示，一个一个出示小正方体）正好数了几个一？也就是有多少个小正方体？（10个一，正好是10） 出示问题：一个一个地数，10个一是一个（ ）。 （2）课件出示：100个小正方体 师：这儿有比较多的小正方体，谁有办法数出他们的个数？ 师：谁有更好的办法？（一十一十地数） 师：我们一块来数一下，好吗？（出示小正方体，学生数）我们数了几个十，也就是多少？（板书：百） 问题：一十一十地数，10个十是（ ）. （3）关注生活，收集数据 师：在我们的生活中有比100更大的数吗？（有！）课前老师布置了数学活动，收集生活中比较大的数，谁来说说你收集的内容？ 学生汇报：我的书柜花了280元； 我校的二年级的人数约有300人； 我们小区的树木大概有250棵； 爸爸一个月的工资是1800元； 师：生活中有许多地方都有大数的存在，你们收集了这么多都是1000以内的数，真了不起。今天我们就来认识1000以内的数。（板书课题：1000以内数的认识） 合作交流 三、合作交流，探求新知 （1）亲历数数，建立数感 （课件出示：1000个小正方体。） 师:请你估一估一共有多少个正方体? 师：这还有更多的小棒，快想一想，怎样数才能很快数完？ (小组内的同学互相商量一下，商量好的小组可以用手中的学具数一数，试一试。小组交流活动） 师：谁来说说你数的方法？ 师生共同数，当数到九个百时， 师：快想，9个百是多少？再加上一个百又是多少？刚才你数了几个百？（10个百） 10个一百是多少？（板书：10个一百是一千） 出示问题：一百一百地数，10个一百是（ ） （2）合作交流，发现规律 师：小朋友们，在刚刚数数的过程中，你们有什么新发现吗？在小组里说一说。（小组交流讨论） （3）数数游戏，突破难点 师：同学们真能干，有这么多的发现。这有一个数，你能一个一个接着往下数吗？ 同桌数数，一个同学出一个数，让另一个同学接着往下数。 读数、写数、数的组成 （课件出示：表示126的计数器） 师：同学们会数数了，那么你们会读数，写数吗？ 请大家仔细观察，这个计数器上表示的数是多少？ 师：你是怎么看出来的？ 师：那么也就是说126里面有几个百，几个十和几个一呢？ 师：怎么写呢？ （课件出示：表示304的计数器） 师：这个计数器上表示的数又是多少呢？写下来！和同桌的小朋友说说它的组成。（学生活动） （课件出示：表示580的计数器） 师：下面这个数，谁来读一读，说一说它的组成？ 师：小朋友们，你们在读数，写数的时候，有没有要提醒大家注意的地方呢？ （0的读法，写法） 上台展示 各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。 欣赏评析 学生自我评价 质疑问难 你还有什么问题？ 联系巩固 第68、69页做一做1、2题 练习十五 总结环节 这节课你有什么收获？ 板书设计 教学后记