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中学美术教育中创新能力的培养 　　【摘 要】随着国家经济进入新常态，经济增速放缓，创新被提升到国家发展战略。实际上，创新是社会发展的必要条件，所以教育的开展应该加强对于学生创新能力的培养。在中学美术教育中，创新能力的培养对于学生学习美术知识、提高艺术鉴赏力具有良好的促进作用。但是在现阶段的美术教育中，仍然有许多不足的地方，创新思维的培养没有跟上。本文主要针对中学美术教育中的创新能力培养进行探讨，培养分析存在的不足，并提出相关的策略。 　　【关键词】创新能力；主动性；教学方法；美术教育 　　引言 　　为了满足时代发展的需要，新课程改革和素质教育逐渐推广。对中学生的整体能力推出了新的要求。就中学美术教育而言，强调对于学生综合素质的培养，强化美术课程与自己生活的紧密联系，培养学生的创新思维和审美水平。所以，中学美术教育应该努力从提升学生创新能力为工作的出发点和落脚点，分析现状，思考如何帮助学生提高创新能力。 　　一、目前中学美术教育中存在的创新能力培养难题 　　美术教学是一种综合要求很高的艺术实践活动，不仅是内心思维的活动，而且又是操作性极强的活动。它要求学生手、脑、眼等多种感官一起使用，是学生观察、想象和创造一起运用的过程。目前，中学美术教育主要存在以下问题： 　　（一）传统教学思维的影响 　　在教学过程中，传统的教学思维一直占据主流位置，虽然新的教育理念已经推行了很长时间，但是仍然难以撼动传统的教学模式。教师是课堂的主导者，在教学中占据着主要位置，学生是知识被动的接收者，课堂积极性不能很好的被调动起来。而课堂气氛无法调动，导致学生对于课上教师的提问也不会积极回答，间接的影响到课堂质量，创新思维更无法被激发。 　　（二）对待美术认识片面 　　中学阶段学生的学习任务重，学习压力大。由于美术课并不是升学考试的环节，所以很多父母都不太重视美术的学习，而教师也缺乏教学的动力。不仅是家长，很多学校方面也对于美术这门课程认识存在偏差。课时安排很少，配备教学资源严重匮乏，无法保证美术课程的正常教学。 　　（三）教学方式的落后 　　现阶段，虽然涌现了一大批美术科班出生的艺术教师，但是大部分的教师仍然缺乏专业技能和美术思维，无法引导学生进行创新性的美术学习。教师填鸭式的教学方法、枯燥的讲解无法激发学生的学习兴趣，更无法理解美术的内涵，导致学生容易出现厌倦心理。古板的教学方法已不能够适应社会节奏的变化，同时落后的教学方式也不能够让学生喜欢美术。无法激发学生的创新想法，美术教学的精神无法体现，理想的教学目标的也无法实现。 　　二、中学美术教育创新能力培养的策略 　　（一）创设良好的教学情境有助于创新培养 　　为了达到良好的教学效果，教师应该从提高学生创新能力出发，在课堂教学中引入与教学内容相契合的场景或氛围，调动学生的学习积极性，使教学内容能够被学生更好的接受。通过具体情境的创设，可以帮助学生加深对知识的了解，从而激励学生愿意探索知识，发展创新思维。比如，对于一年四季进行思考，用心感受四季的变化，通过物象的变化来进行创作，同时结合自己难忘的心情感受，发挥想象空间，可以有效的激发学生创新能力，捕捉生活的小细节。此外，评判的标准也应该结合学生的思想和意境，其次才是绘画技巧的表现。 　　（二）努力培养学生创新意识 　　在中学美术教育的过程中，美术老师应该掌握新课程改革和素质教育的内涵，对美术学习中学生创新能力的提高给予更多的思考。教学内容应该结合学生的日常生活，开阔学生的学习思路，为创新精神的培养奠定基础。美术教育本身就是一门充满灵性和想象的科目，思想不应该被禁锢在课堂中，应该多关注生活周边的事物。教材仅仅是学习美术的理论指导，不能够完全依赖，其自身存在明显的局限性。美术教育要培养学生的创新精神，就必须要求教师掌握相关的技巧，了解创新内涵，通过作品创造培养创新精神。 　　（三）设计探究性话题和讨论 　　传统的教学模式是教师的“独唱”，而学生更多的是被动理解，过程枯燥死板，并不能起到很好的辅助作用。在提倡价值个性化的今天，传统的教学模式必须加以改变，提高学生思考和解决问题的能力。所以，在具体的教学方法多运用启发式的方法，通过提出一些独特的问题让学生带着问题去思考，引导学生积极思考，改变灌输式的教学，让学生参与到学习过程中，加深对于内容的理解。通过老师引导和启发，激发学生的主观能动性，真正提高学生的创新能力，而不仅仅是单纯学习技巧。 　　（四）培养和鼓励学生培养个性品质 　　素质教育中要求教师可以尊重学生与众不同的思想和看法。而随着教育的发展，越来越多的教师认识到个性化的重要性，尊重学生个性化的思想品质。提升学生整体素质是教育追寻的效果，而个性化是有效的措施和方法。个性化就是基于不同学生的不同性格特点和主观认识形