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中学语文文言文教学教法分析 　　围绕中学语文文言文教学中常见的问题、如何改善中学语文文言文教学过程中的问题两个方面展开讨论，对中学语文文言文教学教法进行了分析，并提出了一些理论建议。 　　中学语文文言文教学教学方法一、中学语文文言文教学中常见的问题 　　1.教学方式缺乏合理性 　　目前我国中学语文文言文教学过程中，大部分教师还是采用传统的填鸭式教学方式进行授课，没有给学生提供足够的提问及探索机会，课程结束之后，学生虽然掌握了文言文中包含的词义，但并没有体会到作者对于这些词语的应用目的，也无法感知作者当时的写作意境。这种枯燥而无趣的讲授方式很容易引导学生真正融入课堂，也无法真正实现理想中的教学效果。有些教师甚至为了提高学生对于文言文词语的掌握量，不断利用课堂时间对学生进行提问，使学生产生恐惧心理。 　　2.学习任务与学生接受能力不匹配 　　不少教师为了最大程度达成教学进度，习惯于在有限的课堂时间内向学生灌输最大限度的知识点，而中学生对于知识的接受能力是十分有限的，若在有限的时间内接受过于繁重的学习任务，不仅不能提高学校效率，还会起到适得其反的效果。且文言文本身难度较大，若过量灌输很容易导致学生对其失去兴趣。因此，教师必须掌握好教学进度，不能一味地为了达成教学进度而过量授课，必须结合中学生的接受能力及兴趣爱好来适当安排课程。在授课过程中抓住重点及难点，通过渗透的方式让学生更有效地掌握课堂所学知识。 　　3.课堂氛围枯燥乏味 　　众所周知，生动有趣的课堂可以激发学生对学习的兴趣和热情。但是就现阶段而言，我国大部分中学的文言文课堂都较为死板，缺乏应有的活力，归根结底还是因为教师在教学手法上存在不足，在一味地传授知识给学生的同时却忽略了学生的反应，师生之间缺乏沟通。因此，教师应想方设法将文言文课堂改造为一种轻松、有趣的课堂形式，使学生由内而发地感受到课堂带来的乐趣。 　　二、如何改善中学语文文言文教学过程中的问题 　　1.加强教师技能与素质的提升 　　首先，教师作为知识的传播者，在中学语文文言文课堂中发挥着主导作用，因此必须加强自身技能与素质的提升，以便将更多有用的知识传递给学生。文言文是一种特殊的知识类型，不仅需要将一些课本中的词义及用法传递给学生，更应要求学生从宏观角度来理解整篇文章的中心思想，试图让学生通过对文言文内容的体会去感受古人当时的思想与意境。除此之外，教师还应通过创新的视野去发表自己对文言文的独特见解，脱离以往经验的局限性，并在此基础上要求学生将课堂中所学到的知识转化成为自己特有的知识，鼓励学生积极发表自己对文章的看法。 　　其次，教师必须保持一定的耐心与素养，充分理解学生初次接触文言文所导致的经验不足，不可能在有限的时间内完全掌握所有知识点，用一颗宽容的心来对待学生，对于他们提出的问题应给予耐心回答，这是作为一名教师的基本素养。 　　2.创新教学方式 　　要想真正学号文言文，必须有好的教学方式作为支持。这样学生才能够在正确的辅导之下进行学习，改善学习效率并实现理想的效果。 　　首先可以采取合作学习方式。教师可以根据学生不同的学习水平及性格特征将其进行分组，在每一组当中选择一名成绩较好的学生作为改组组长。分组之后，教师向所有学生布置统一学习任务，并要求小组成员之间利用小组讨论与合作的方式来完成任务。例如在“邹忌讽齐王纳谏”这一课中，教师可以在课前将学习任务告知学生，如收集作者简介、识别文中新词及翻译等，组长再将这些学习任务分配给小组成员，大家通过分工合作的方式共同完成教师所布置的学习任务。随后，教师要求组员之间进行讨论，分别发表自己对文章的理解及对作者的理解。最后要求每组各派一名代表将本组讨论的结果在课堂上进行发表。通过这种方式，学生可以各抒己见，并实现人人参与，有效地调动起了学生的学习积极性，同时也使课堂氛围变得更加活跃。 　　其次，可以通过表演的方式来活跃课堂氛围。文言文本身就属于一种艺术，若能够通过 　　生动的表演将当时的情景表达出来，会起到意想不到的效果。例如，在讲授《鸿门宴》这一课时，教师应抓住其戏剧性来进行授课。可以邀请几名学生分别扮演刘邦、项羽、张良等角色，并鼓励学生在表演前通过查阅相关资料等方式来更好地了解人物性格特征，并将台词背下来。表演时，学生便可以根据书本内容并结合自己对人物的理解将鸿门宴的场景进行还原，充分展示其中各个人物的性格特征。这种活灵活现的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣，同时还能够让学生真正感受到历史所留下的痕迹。 　　最后，可以要求学生通过朗读背诵来加深对文章的理解。虽然死记硬背不是一种有效的学习方式，但适当地进行朗读或背诵确实能够起到加深记忆和理解的目的。教师可以选择一些优美且包含哲理的段落要求学生带有感情地朗诵，久而久之自然能够体会到其