学前特殊儿童融合教育的理论分析.docVIP

学前特殊儿童融合教育的理论分析问题的提出 ??? ? 在日常教育中，学前 ? 研究目标 ? ? 早期融合教育对于特殊儿童的发展具有十分重要的意义，但我国目前特殊儿童的早期教育问题还未引起足够的重视，为此建议相关部门加大宣传力度，制定政策法规，构建起学前特殊儿童的早期融合教育网络，以满足特殊儿童早期融合教育的需求。 ? 研究方法 ? ? 本文主要通过查阅，整理，分析，已有的文献资料，了解教育事实，探索教育现象，归纳教育方案，总结教育策略的研究方法。 ? 研究内容 ? ? 一.学前特殊儿童融合教育模式的概述 学前特殊儿童的定义 特殊儿童教育学有两种解释。广义的解释是：正常儿童之外的所有儿童的教育学，即超常(天才)、低常（智力落后）、有品德缺陷(问题儿童)、器官缺陷（盲、聋、肢残）、儿童精神病和病弱等各种儿童的教育学。狭义的解释是：身心有缺陷儿童的教育学，即盲、聋、弱视、重听、智力落后、言语障碍、肢残、病弱等缺陷儿童的教育学。美、日、苏、联邦德国等许多国家从法律或学术上把特殊儿童教育规定为缺陷儿童教育。广义的特殊儿童教育学又可分为盲童(视觉障碍)教育学、聋童（听觉障碍）教育学、 智力落后儿童教育学、 言语矫正学、天才儿童教育学、问题儿童教育学、多种缺陷儿童教育学等。融合教育﹝Inclusion﹞承继「回归主流」的基本理论融合指的是一种让大多数残障儿童进入普通班，并增进在普通班