第六章认知发展试卷.pptVIP

1. 错误信念任务的变式 意外地点任务 意外内容任务 意外身份任务 二级错误信念任务 A和B在地点1玩,他们看到有人在卖冰淇淋。A想买冰淇淋,但没有带钱。于是A回家去取钱。而B则回家去吃饭。结果，卖冰淇淋的人要离开地点1到地点2去。A拿着钱往地点1走,这时她看见卖冰淇淋的人正往地点2去。她决定跟卖冰淇淋的人去地点2买冰淇淋。B吃完午饭来到A家。A的母亲告诉他A去买冰淇淋了。B离开A家去找A。讲完故事后,主试者问被试“B认为A去哪里买冰淇淋?”。 2. 信念、意图、情绪、假装等拓展研究 心理理论的两成分模型 3. 到6岁才能获得二级心理理论 4. 心理理论获得和发展的影响因素 5. 探查心理理论的脑机制 理论论 模拟论 模块论 匹配论 个体的预测和推断自己和他人行为的能力是源于内隐一般性知识，将经验类比为理论，通过经验与儿童认识心理状态能力间的相互影响心理，获得并发展理论。 设身处地采用“类比”方式，通过实时体验，解释他人的行为与心理状态。 是一种先天存在的、具有领域特殊性的结构，以模块的形式存在于神经系统中，由经验的累积而引发，类似于言语习得的过程。 要意识到自己与他人的心理状态具有等价性，然后通过模仿，如角色扮演，或对心理关系的整合，完善对等价性的认识，逐步形成关于心理生活的知识。 6. 解释心理理论的获得 儿童心理理论的发展 （一）愿望、信念及相关表征 开始获得愿望心理学 开始进入愿望-信念心理学 获得类似成人的 信念-愿望心理学 2岁 3岁 4岁 5岁以上才能理解假装具有心理表征 儿童心理理论的发展 （二）假装理解 1 2岁能够理解假装行为 3岁能够理解假装是心理的、主观的 3 2 儿童心理理论的发展 （三）意图理解 儿童心理理论的发展 （四）欺骗能力 3 岁儿童不能拥有隐藏意图的欺骗能力，4 岁开始儿童拥有隐藏意图的欺骗能力。 错误信念理解能力与欺骗能力存在一定相关；错误信念理解与隐藏意图的欺骗存在相关，但与说谎和假装无知不相关。 错误信念理解能力与欺骗能力存在一定相关；错误信念理解与隐藏意图的欺骗存在相关，但与说谎和假装无知不相关。 儿童心理理论的发展 （五）情绪理解 情绪理解在学前阶段主要突出呈现几种变化： （1）能够有效识别表情和情绪性言语； （2）能够进行情绪归因； （3）初步具有情绪观点采择能力； （4）情绪表现规则知识开始发展； （5）逐渐有意识地使用情绪调节策略； （6）开始理解复杂的社会情绪和自我意识情绪。 假装游戏 家庭规模 家庭言语交流 执行功能（抑制控制） 语言能力 影响心理 理论发展 的因素 影响心理理论发展的因素 了解心理理论的功用 推荐电影《玛丽与马克思》 That’s all! 素材天下网 -PPT模板免费下载 * 素材天下网 -PPT模板免费下载 儿童倾向于从自己的立场、观点认识事 物，而不能从客体事物本身的内在规律 以及他人的角度认识事物 自我中心 缺乏对他人从不同物理角度看 待事物的意识 不能意识到他人或许持有和自己不 同的想法、感受和观点 具体运算阶段(concrete operations):7-12岁 是可逆的内化动作 在心理上进行的、内化了的动作 不是孤立存在的，总是集合成系统，形成一个整合的整体结构 具有守恒性 运算的 特征 S P C F Concrete operation 具体运算阶段 具有抽象概念，思维可逆，可以进行逻辑推理。可以运用表象进行逻辑思维和群集运算，但思维仍需要具体事物的支持。 形式运算阶段(formal operations): 12岁以后 又称命题运算阶段，儿童思维不受具体事物的局限，能够进行可能性和假设性的心理运算，即通过假设和命题进行逻辑推理，监控和内省自己的思维活动。 1. 假设-演绎推理 2. 命题思维 （一）分类能力的发展 分类： 人脑通过比较，按照事物的异同程度而在思想上加以分门别类的过程。 形成概念或类别是表征知识的有效方式之一。 基本认知能力的发展 基本上不能分类 从依靠外部特点向依靠内部隐蔽特点进行分类过渡 开始发展初步的分类能力，但主要依靠物体的感知特点和（熟悉的）情境进行分类 按物体的功能和内在联系进行分类 发展的突变期 （二）概念的获得 基本认知能力的发展 概念： 反映客观事物 一般的 本质的 特征。 儿童需要具备概括能力才能掌握概念 第一级 水平 不能理解概念或用原词造句 具体实例和直观特征 重要属性、实际功用和种属关系 正确定义 第二级 水平 第三级 水平 第四级 水平 （三）问题解决能力的发展 问题解决