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中职语文写作教学的现状、问题及对策 　　我国中职学校的教学旨在为国家培养应用型人才，近些年，我国发展职业教育的力度越来越大，职业教育的深化改革无论是对国家经济结构还是劳动者素质和人力资源建设都有至关重要的作用。中职语文写作教学是中职学校学生必修的主要科目，但就目前来看，中职语文写作教学的前景并不乐观。由于中职语文写作教师的教学方式古板守旧，观念落后，加之中职学生的语文基础薄弱，缺乏学习兴趣等因素，使得中职语文写作教学长期以来都不甚顺利，需要我们进一步探索和改进。 　　前言 　　对于中职学校的学生来说，专业技术能力的提高固然重要，但语文作为我国汉语文化的浓缩精髓，对学生的思维素质影响也同样重要。中职语文写作教学一直以来都难以引起中职学校教育工作者和中职学校学生的重视，教师普遍将国家需要专业性应用型人才的方面扩大化，认为中职学校的目的就是培养技术型人才，文化课的教育只要形式化即可，是可有可无的；而学生的文化基础本来薄弱，在中职学校学习时也不能够补充文化课基础，使得学生进入工作岗位时拥有强大的专业技术能力，却缺少了文化基础。因此，中职学校教师应当明确当前中职语文写作教学存在的问题，找到合理的解决策略，以求帮助中职学校学生全面发展。 　　一、中职语文写作教学的现状 　　我国经过长期的发展，社会经济结构和用工制度逐渐有所改变。在新中国建立初期，我国主要发展高科技研究型人才，但随着社会科技的发展和进步，我国专业性应用型人才已经呈现出缺乏的趋势，精通专业技能的职业工作者的需求量非常大，因此，我国近些年来大力发展职业教育，为国家培养专业技术人才而作出努力。中职学校的教育工作者也积极执行国家政策，大力发展对学生的专业技术培养，中职学校学生的专业技术能力日渐提高，但中职学校忽略了对学生进行文化课教学的重要性，认为职业技能精通就能使学生在工作岗位中发挥强大作用，中职语文写作教学就在其中。 　　就目前来看，中职语文写作教学并未受到中职学校的重视，中职学生的学不会、不会学的状况比比皆是，中职语文教师在这种形势的教学中也很难发挥出自身的优势，造成了中职语文课堂就是学生睡觉补眠时间这一状况。总而言之，当前中职语文写作教学的现状不容乐观，教师应当将中职语文写作教学的改革作为重点，积极发现中职语文写作教学中出现的问题，并针对问题找到相应的解决策略，以促进中职学生能够全面发展综合素质，成为合格的专业技术素质型人才。 　　二、中职语文写作教学存在的问题 　　（一）教师教学观念落后 　　在中职语文写作教学的过程中，最主要的问题就是中职语文教师的教学观念落后，教学观念是教师设计教学策略的核心，是教师选择教学方式的指导思想，也是学生在课堂上围绕的学习中心，但目前中职学校的语文教师普遍教学观念落后，不重视语文这门科目对中职学生发展的重要性，使得教学方式古板、教学策略分散，学生也很难跟随教师的思维进行中职语文的学习。实际上，中职语文写作对中职学生未来的发展十分重要，我国有着悠久的历史文化，语文这门科目主要学习的就是汉语以及汉语的使用方法，虽然学生在日常生活中无时无刻不接触着汉语，但却缺乏对汉语的系统学习，语文教学的目的就是让学生能够对汉语进行系统的学习，使学生能够在任何时间和任何地点都能够对语文灵活运用，灵活的应用语文知识会使学生文化水平提高，避免只注重专业技能而忽略文化底蕴的情况发生。现今中职语文教师只是将中职语文科目视为学生其中的一个成绩，不仅对中职学生的素质发展造成了阻碍，也不符合我国全面发展和教育学生综合素质的基本教育要求。 　　（二）学生语文写作基础较差 　　中职学生普遍都是由于无法进入普通中学就读而被迫选择中职学校的，而无法进入普通中学的原因一般有两种，第一种是学生的学习能力较差，无法适应普通中学压力较大的学习环境，使得学生选择了中职学校；第二种是学生比较调皮捣蛋，不能够在普通高中严厉的校规校纪中进行知识的学习。但无论是这两者中的哪一种，都直观地反映出了一个现象，就是中职学校学生的学习基础十分薄弱，语文这门科目是普通中学需要重点讲授的基础文化科目，对于中职学校学生来说比较枯燥，中职学生在过去的学习过程中都对语文这门科目产生了抵触心理，因此，到了中职学校就很难再进行系统的语文学习。 　　中职学校学生的文化课基础较差，再加之学生大多数都认为语文在日常生活中时刻都能接触到，不需要教师讲解也能充分掌握，但仔细观察就能发现，部分中职学生甚至连字都写不好，这种差异化明显的语文基础会让中职学生在工作时难以立足，拉低职业技能型劳动者的整体素质，与国家对职业教育的要求不相匹配。 　　（三）语文写作教材内容偏难 　　中职语文教师在课堂上进行写作教材内容的讲解时，经常会发现中职语文写作教材的内容并不符合中职学生的语文写作基础，这不但会为教师教学造成