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互联网模式下如何提高农村初中英语课堂教学效果 　　摘 要：随着信息技术的快速发展，互联网越来越广泛地应用到初中英语课堂教学中。初中英语是学生学习的重点课程，如何在互联网教学模式下提高农村初中英语课堂的教学效果就成为目前备受关注的话题。 　　关键词：农村初中；英语课堂；有效教学 　　农村由于经济落后，交通不便，使学校的教育资源匮乏，再加上初中英语教材中的内容与农村生活不够贴近，学生对英语学习会产生距离感，对于教材中的一部分内容他们会难以理解，造成学习效率的下降。另外，大部分的农村英语教师都采用满堂灌的教学模式，采用公式化的方式进行教学，单调的教学方式使学生学起来没有兴趣，缺少学习的动机，致使英语课堂沉闷乏味，这也是降低学习效果的一个重要原因。下面我就结合自身的教学经验与实践，简单谈谈如何提高农村初中英语课堂教学效果。 　　一、情境导入 　　良好的开端是成功的一半，教师要巧妙地利用课堂一开始的时间，将学生学习的积极性充分调动起来，使其主动积极地投入到课堂学习中。在传统的农村初中英语课堂中，教师只是让学生跟读，读单词、读课文、学语法、写作文，一成不变的教学模式让学生对英语学习失去了信心，而利用互联网进行情境教学，将教学内容融入与其相契合的情境中，让学生在充满趣味的情境中学习英语，有助于提高英语课堂教学质量与效率。 　　多媒体辅助教学是新课标下一种新型的教学模式，其集声音、视频、图像于一身的功能可以在课堂教学中发挥出极大的作用。比如，在学习7A Unit 6“Food and lifestyle”这一单元时，教师可以利用多媒体播放英语国家的饮食习惯，让学生通过视觉的感受体会到不同的饮食习惯与生活方式，比如他们早餐吃面包加牛奶，晚餐吃三明治等，在吃主食前，一般要吃一盘色拉。通过图片的介绍，学生对不同的饮食习惯有了基础的了解，在图片旁配上相应的英语单词，然后当他们在学到相关的单词时，就能将单词与图片对应起来，从而使得课堂教学达到事半功倍的效果。 　　二、自主学习 　　自主学习能力是现代社会不可或缺的一种能力。对于农村的初中学生来说，他们没有充分认识到学习英语的重要性，而且他们的信息渠道很狭窄，基本就是教师在课堂上传授知识，这就使得学生即使想学，在课外也找不到相关的资源，从而降低学生对英语学习的积极性。而随着互联网的普及，农村学生所能接触到的资源就越来越多，英语课堂也变得更加丰富多彩，不再是传统的“粉笔加黑板”的教学模式，而且学生接触到的信息越多，就越有助于开阔学生的眼界，激发他们对未知世界的探索，从而使他们能够进行自主学习，提高学习的效果。 　　比如，在教学7A Unit 3“Welcome to our school！”这一单元时，教师不必仅仅局限在课本上，而可以利用网络为学生播放一些著名高校的校园风景，比如清华大学的荷塘月色，北京大学的未名湖、博雅塔等，让学生对这些地方心驰神往，从而在向往中进行学习。另外，教师还可以让学生利用一些网络资源进行学习，如下载一些英语软件，每天练习英语口语与听力，利用网络上的英语教学资源进行学习等，从而提高学生的学习能力。 　　三、拓展延伸 　　学习是一个不断探索、不断进步的过程。农村学生对英语学习的理解更大程度上取决于教师的教学理念，很多农村家长对英语学习的重要性没有正确的认识，致使学生对英语学习没有重视起来，也不知道应该怎样去学英语。而作为学生的引路人，教师要充分发挥自己的引导作用，在英语教学时不仅要传授给学生英语知识，还要让他们体会到英语学习的乐趣与意义。 　　比如，在教学7B Unit 8“Pets”这一单元时，我让学生以游戏的形式来学习。首先，我让学生分成几个小组，每个小组的学生都写出9个动物的单词，并填到九宫格中；然后我在屏幕上用英语一点一点地将动物的特征描绘出来，学生通过抢答说出这是哪一种动物，答对的同学所在小组可以获得一分，答错不扣分，如果某个小组的九宫格中有这个单词，则在该动物所在的位置画上圈，最先连成一条线的小组获胜。通过这样的方式进行学习，学生都积极地投入到课堂活动中，课堂的氛围十分浓厚。 　　很多学生在课上玩得不尽兴，他们在课下也发明了许多英语游戏，如“我来比划你来猜”，虽然有些学生的英语水平还有待提高，但是他们对英语学习的热情却十分高涨，真正实现了寓教于乐的教学目的，对于学生的身心发展都具有十分重要的意义。 　　四、评价反馈 　　评价与反馈是对学生英语学习情况的总结与反思，教师要从两个方面来思考，一是教师自身的教学，二是学生的学习情况。从教师的角度来说，教师在授课后要及时总结自己在教学中的问题以及可取的地方，以便在以后的教学中进行改进，便于高效课堂的构建；从学生的角度来说，教师要对学生的学习情况进行评价，让学生认清自己的学习程度，明确自己的不足