人性化管理在幼儿园中的运用.docVIP

人性化管理在幼儿园中的运用 　　一、问题的提出 　　幼教这一特殊行业，职业性质上具有机械繁琐性、工资收入低、行业要求高、家长和社会附加压力大、工作环境女性多及正式编制少等特点，这无形中构成了幼教工作者的压力情境，造成教师流动性大，大量教师出现职业倦怠等现象。为此，幼儿园如果想在当今社会竞争中保持良好的竞争优势、创出一流水平，首先得稳定师资队伍，使教师快乐安心地工作，充分发挥他们的聪明才智和个性。那么，如何才能做好这些关于人的工作呢？本人作为一名工作多年的幼教管理工作者，经过多年的实践探索，认为最好的办法就是实施有效的人性化管理，本文主要对人性化管理在幼儿园中的运用方面提出了部分探讨性建议。 　　二、理论上的认识 　　人性化管理是现代管理理念中的一个重要组成部分，它是以人为本，以人为中心，依据人的不同个性进行的有效管理，它是在基于人性的管理策略运用中逐步形成的，是管理者运用人的心理因素、情感因素来激发人的工作热情，在尊重人、信任人、激励人、爱护人的基础上最大限度地调动人的积极性、主动性和创造性，使人意识上从“要我做”向“我要做”转型，行为上从“他律”到“自律”，从“不自觉”到“自觉”的转化过程。 　　三、实践中的运用 　　（一）构建人性化的制度管理模式 　　工作中，我们常用的制度管理有刚性管理和柔性管理。刚性管理也称理性管理，单纯的刚性管理会出现“高工作、低关怀”现象，容易扼杀人的积极性、主动性和创造性；柔性管理也称非理性管理，单纯的柔性管理容易导致人心涣散，工作效率低下。因此，我们倡导刚性管理与柔性管理相融合的制度管理模式，做到宽严相济，制度化与亲和力相辅相成。 　　在具体实施过程中，我们首先应把目光转向非理性因素，利用非理性管理充分发挥对教师的教育和激励作用，然后再将理性与非理性管理进行有机结合。做到既有严格的规章制度，又能重视满足教师的需要和情感交流，既严格有序，又灵活有情。在执行规章制度时融之以情，以导为主，以身作则，建立和谐融洽的人际关系，“高工作、高关心”能促进教师积极、主动地开展工作，实现现代教育管理中真正的人性化管理。 　　（二）营造良好的人文环境 　　良好的人文环境，会使教师心情舒畅，提高工作效益。为此，要努力营造良好的和谐氛围，让幼儿园成为教师情感的港湾、事业的基地、焕发生命光彩的精神乐园，为教师的幸福人生提供良好的服务。 　　1.尊重教师。 　　管理要以教师为本，园所管理要建立在“尊重平等”之上，管理中要充分尊重教师的人格、工作和建议。为教师创设自主参与管理和参与决策的空间，保障他们有充分的发言权，如：通过教代会、工会等渠道让教师参加幼儿园目标的制定、讨论策划幼儿园规划、审议幼儿园分配、面对面的个别访谈及背对背的园长信箱等系列活动，广泛听取教师意见及建议，千方百计让教师畅所欲言，感受到幼儿园对教师的尊重，从而主动将自身看作是幼儿园的主人，将自身的发展与幼儿园的发展联系到一起，最终对幼儿园的发展起到极大的推动作用。 　　2.激励教师。 　　在鼓励信任的基础上，善于捕捉教师的闪光点，多看他们的长处与优点，用至尊至爱与真诚的赏识去唤醒内心和激发潜能，激发每一位教师的专业热情和工作乐趣。如：在恰当的时候给予教师一个会心的微笑、一个亲切的动作、一个温暖的眼神、一句鼓励的话语，这些都能产生巨大的激励效应，让教师激情四射、奋发向上，在工作中贡献自己的全部智慧和热情。 　　3.关爱教师。 　　首先要走入教师内心世界，了解他们的内心想法和需求，这就要做到“管人先管心、管心先知心、知心先关心、关心先真心”；其次多开展一些贴心活动，如：在员工生日、三八妇女节、教师节等特殊日子里，开展一些集体联欢活动，在端午节、中秋节等传统节日里，给教师送上一份真诚的祝福，逢年过节慰问退休教职工和家属，当教师生病或家庭生活方面有困难时，及时给予慰问和关怀，当教师工作有压力时及时疏导压力等等，这些活动能使教师感受到被关心的温暖和快乐，感受到“家”的亲切感和归属感。 　　（三）促进教师专业成长 　　1.给予教师适度的压力。 　　根据教师不同的个体特点和最近发展区，适时、适量、适度地给予一定的压力，使其潜能得到最大发挥。首先要营造适度压力的工作氛围，加强教师的任务意识。如：开展“早操质量评价”、“环境创设评比”和“岗位练兵”等常规评比活动，在给予教师适度压力的同时，也保证了教师常态教学质量的提高。其次要注重对不同层次的教师施加不同程度的压力，促使其不断实现自我发展。如对于园内的骨干教师，为他们提供更高的挑战，让他们承担更重要的岗位，帮助其获得更广范围内的认可。 　　2.提供平台展示。 　　根据教师的发展需求，在不同层次范围内搭建锻炼展示的平台，使其在一定范围内展示、亮相，从中体验成功的艰辛和快乐，帮助他