庄瑾六语下第五单元复备供参习.docVIP

《天游峰的扫路人》学案 （第一课时） 编写人： 钱 荣 编写时间： 4.26 班级： 学生姓名： 学习目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课12个生字，理解由字组成的词语。 3、能够给文章初分段落，并写出段意。 4、初步了解天游峰的险。 学习内容： 1.搜集有关天游峰的图片。 2. 自读课文： （1）第一段（第自然段）：第二段（第自然段）第三段（第自然段）： 15、天游峰的扫路人 主备人 钱荣 复备人 庄瑾 教学目标：　 1、大部分同学能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、大部分同学学会本课12个生字，理解由字组成的词语。 3、大部分同学能够理解文中重点句子所表达的思想感情。 4、大部分同学能够体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。 教学重点：　 1、大部分同学能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。 2、大部分同学学会通过写景、外貌、语言、动作、神态描写来表现人物品质的写法。 教学难点： 理解课文内容，有感情的朗读课文，通过朗读，仔细品味天游峰扫路人那钟攀登不止、自强不息的精神。 学情分析： 本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式，力求把“感悟”与“训练”巧妙地融为一体，通过说话、朗读、想象、表演、写作等训练，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，主动地参与阅读活动，理解语言、品味语言、运用语言、发展语言，在快乐中明白事理，在投入中表达激情，在创造中增长智慧，从而提高语文综合素养。 授课时间 4.26 第1 课时 总课时数 38 教学过程 复备栏 一、创设情境，激发动机 　 1、启发谈活，揭题设疑 　 （1）出示祖国风光图片，提问看了之后有什么感受？ 　 （2）今天，我们跟着一位扫路人去天游峰游历一番。 2、看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么？ 二、收集信息，自学质疑 1、自读课文，提出读书要求。 　　①借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。 　　②在读通顺的基础上注意流利，要有速度。 ③默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，准备质疑。 2、 初读课文试给课文分段 3、说说“夷”、“傍”、“颇”、“瘦”这4个字是什么结构。第一段（第1、2自然段）：写武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上顶峰时的喜悦。 第二段（第3自然段）：写“我”下了山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。第三段（第4～12自然段）：写“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。 ? 同学们已经预习了课文，下面先来检查一下大家的预习情况。 指名读词语，及时请其他同学纠正读错的地方。重点指导“颇”“削”“黝”“吁”等字的读音。 通过预习，你理解了这里面的哪些词语的意思？ 指名逐节读课文，及时纠正，提醒文中破折号和省略号的停顿时间。 对于天游峰，你们了解吗？谁来介绍一下？ 那么在作者笔下，天游峰是什么样子的呢？请同学们自读课文，用“——”划出描写天游峰的语句。 巩固迁移 1、正确、流利地朗读课文。 2、看拼音，写词语。 Jīng shòu yōu rán zì xìn huò dá ( ) ( ) ( ) ( ) 3、写出下面多音字的拼音，再分别组词。 （ ） 授课时间 4.27 第 2 课时 总课时数 39 教学过程 复备栏 　一、复习检查，激发动机 1、通过上节课的学习，说说天游峰的扫路人给你留下了怎样的印象？ 2、这节课，我们继续学习《》，??与游客对话——感受“累” （二）、与老人对话——感动“笑” （三）、与作者对话——感染心灵 （四）、与自己对话——感悟生活 五、互动探究，完善认知 （教师预设的问题、课堂生成的问题） （一）、??与游客对话——感受“累” 1、交流学生划下的第二处。 （1）读完这一处的文字，你最想说什么？为什么？ （2）点出：四个成语将游人的“累”表现得淋漓尽致。 2、引读：可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来…我不禁倒抽了一口气。 （1）读了这两句话，你又想说些什么？ （2）这样的工作，你觉得应该由多大年龄的人来做比较合适？40岁行吗？50虽呢？60岁呢？可是这位老人分明已经70岁了！正是他——（引读） 3、要是这位可亲可敬的老人，来到我们的面前，你最想问他什么呢？ （二）