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返朴归真，展现地理板图板画教学魅力 【摘要】地理教学板图板画是地理教师教学基本功之一，也是教师地理素养的基本体现，更是传递和培养学生地理素养的基本途径。随着信息技术的发展，学科教学与信息技术不断整合，多媒体在课堂教学中的优势日益凸现，多媒体教学日益广泛和深入，因此，板图板画的作用也逐渐被广大教师忽视甚至否定。那么，板图板画教学是否还有存在的价值？多媒体教学能够完全取代板图板画教学吗？本文就围绕地理板图板画在地理教学中的作用加以剖析。 【关键词】地理教学 板图板画 多媒体 多媒体教学以其直观形象、动态模拟、信息容量大等优点深受广大师生的欢迎，特别是对新课程改革起着推波助澜的作用，显示了强盛的生命力。那么，多媒体教学是否能完全取代板图板画呢？多年以来，我重新反思教学，理性思考这个问题，不难发现：虽然多媒体能通过一定形式把板图板画所要表达的内容完全展示出来，但所取得的效果却有所不同。我逐渐发现，在地理课堂教学中恰当使用板图板画，对激发学生学习兴趣，建立和谐的师生关系，突破重点难点知识，提高学生学习效率，培养学生的地理思维和动手能力等多方面发挥着重要作用。 一、巧妙使用板图板画，有利于建立和谐的师生关系，激发学生学习兴趣 试想，地理课堂上，老师提起粉笔在黑板上挥洒几笔，一幅中国地图或世界地图就呈现在学生面前，会是一种什么效果：惊讶？佩服？崇拜？我想这种效果是多媒体投影图无法比拟的，因为在一片嘘声之后，老师在学生心目中树立起了威信，他们会提起笔模仿老师绘图，会基于对老师的信任而学习你所教的知识。这样，师生之间的感情在无形中得到了加强，升华，建立起了一种无间的和谐的师生关系，进而激发了学生的学习兴趣。在我们地理课堂教学中，会用到众多地图略图，地理示意图，地理景观图等等，如果熟练而形象地在黑板上绘画出来，会对我们的地理教学提供极大的帮助。 要做到这一点并非易事，但也并非不可能，最关键是注意技巧，勤学苦练，熟能生巧，这种技能一旦形成，终身受用。例如，要画一幅中国轮廓板图，方法很多，如网格法、点阵法等，我一般采用以下方法： ①控制中国地图的长宽比例，这是决定中国地图形状相似性的最基础，最重要的步骤。这一步骤有许多方法，方法各不相同，但实质都是一样的。我一般采用正方形定位，如图，首先确定正方形的倾角，然后画出三个正方形。 ②去粗取精，抽取中国地图的轮廓要素。板图板画要做到易画、迅速、形状相似，但并不要求高精度。因此，只要仔细观察，根据各自的经验和思维习惯，把各部分轮廓可分解为一些简易图形，然后组合起来。例如，图中AB处，均可看成“W”等字母形状。 ③勤学苦练，反复绘画，让各部分彼此相融到一起。 ④只作控制点（正方开顶点），去掉框线，做到眼中有线，心中有形（一般达到这种程度即可）。 ⑤当熟练到一定程度，可不用画框线或控制点，徒手绘制，一气呵成。 再如，用圆规画圆是平常不过的事，但地理老师要在黑板上徒手画比较标准的圆，却是让学生佩服的事。如果是画一个不太大的圆，可以食指和母指夹住粉笔，尾指为圆心，旋转一周即可。这种画法画出的圆较标准，适合画晨昏线图。如果要画较大的圆，就需要锻炼一定的稳定性，可以肩关节为支点，在黑板上画圆，以站离黑板的远近控制圆的大小。 二、板图板画教学更符合学生认知习惯，有利于提高学生学习效率 学习过程可以概括为：教学信息输入→信息处理→形成印象→知识再现。板图板画和多媒体都是解决教学信息输入的问题，并尽可能帮助学生进行信息处理。学习是一个循序渐进的过程，需要遵循一定的认知习惯，不是所有的地理问题都需要多媒体才能取得较好效果，相反，机械地播放幻灯片可能导致“走马观花”式学习。因此，某些地理问题，恰当地运用板图板画，更符合学生认知习惯，更有利于提高学生学习效率。 例如，晨昏线图的绘制和判读，是一个难点。我曾采用多媒体和板画两种形式授课，结果教学设计完全一样，但效果相差很大。下面为绘制夏至日北极上空俯视图的步骤： ①绘制一个圆（如前所述方法绘制，在学生的惊讶声中，把学生的注意力吸引到听课上来） ②绘出经线 ③绘出北极圈 ④标示出地球自转方向 ⑤找出晨昏线上的三个关键点：图中任一直径的两个端点（因赤道处全年昼夜平分）；晨昏线与北极圈的切点。 ⑥绘晨昏线（用平滑曲线把三个点连接起来） ⑦确定昼夜半球，并用阴影表示夜半球 利用板画，边画边讲，更具亲和力，教师肢体动作的变化，更容易引起学生有意注意，集中精神听课，同时教师绘图，更符合学生的认知习惯，克服了幻灯片播放时的快节奏等缺点，给了学生足够的思维空间，给学生形成深刻印象，有效提高了学习效率。采用这种方法授课后，学生自己绘制各类晨昏线图更准确、更熟练。 三、恰当利用板图板画，可以化繁为简，去粗取精，有效突破重难点 板图板画具有简洁，明快的特点，通过简单的勾画，把所要讲解的主要内容快速展示在黑板