苗区教育教学的领头雁.docVIP

苗区教育教学的领头雁 记米良学区突出贡献教师吴劲松事迹材料 吴劲松于1995年参加教师队伍。从教17年来，一直扎根于凤凰县偏远的苗区致力于农村小学教育教学和管理工作。先后10年在柳薄学区盘干村小和米良学区夯来村小担任一人一校复式教学。于2005年调到米良完小担任高年级班主任、教研组长和学区教务主任等职务。凭着勤勤恳恳的工作态度、踏踏实实的工作作风、任劳任怨的工作精神、扎扎实实在农村小学义务教育这个平凡的岗位上耕耘了无数个春秋，为苗区小学培养一批又一批合格的、优秀的人才，为农村学校管理、建设和发展做出了不平凡的贡献。赢得了孩子们的爱戴、家长的赞赏、领导们的好评和社会的赞誉。 一、积极投身教学改革，勇于探索实践 作为一名青年教师，吴劲松老师能够虚心地向富有经验的老教师学习，同时自己也认真钻研，精益求精，因而在业务上迅速成长起来。他始终认为：要想成为一名优秀的小学教师，只凭一些简单的技能技巧是远远不够的，要跟上教育改革的步伐，就要不断的提高自身能力，适应形势发展对小学教师的要求。 在教育教学工作方面，他认真学习新课标，刻苦钻研教材，认真制定了课时计划，按要求认真备课，并根据儿童年龄特征的不同，遵循科学创新的教育原则精心设计每一节课，力求使教学方法做到新颖。他注重提高课堂教学效率，善于引导学生主动去探究，恰到好处的激发学生讨论的欲望，及时挖掘学生的思维潜力，学生成了学习的主人翁，变“要我学”为“我要学”，适应课改理念，极大培养了学生的学习兴趣。课堂练习中他加强习题训练的有效性和针对性，逐渐形成了自己的教学特色。他在语文课教学中，力求建立一种和谐、民主、活跃的教学组织形式，用“谈话式”的教学方法取代了“一言堂”“满堂灌”式的传统教学方式；用组织讨论式、娱乐式、竞赛式的教学活动取代了单纯的交作业、改作业的评估方式，所以学生都乐意上吴老师教的语文课。在教学实践过程中，他始终坚持“一遍清教学法”。即适当放慢教学速度，讲授新知识时力求深而透，帮助学生建立完整的知识体系。同时习题训练保证质量，力求少而精，突出能力培养。这一教学方法使学生终于从茫茫题海中解脱出来。实践证明，这一教学方法是成功的，在小学教学工作的几年中，他所带学科成绩始终全乡名列前茅。 二、爱心、细心加上耐心，成为学生的良师益友 吴老师不仅在教学工作中出类拔萃，在班主任这块教育地里他依然辛勤地耕耘，默默地奉献着，受到了学生的爱戴，家长的好评，领导的肯定和同事们的赞许。在班级管理中，他注重用爱心和耐心感染学生，因材施教，主动热情地帮助学生，促使学生形成团结、勤奋、道德的优秀品质。教书与育人并举，严格要求学生，帮助学生养成精益求精，严肃认真，一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。 1998年9月，他接任的是一个二、三年级从各个村庄走出来的学生所组成的复式班级，也是盘干村小学校集体。学生无集体意识、无班级观念、以前这个学校都是上午10点才上课，下午4点就放学，学生一剩下的时间不是走玩，就是帮家里做一些简单的劳动，无良好行为习惯，学生成绩差，学生只在自己的小群体中交流，三个一伙五个一群。面对这样的起点，吴老师改变以往的作息时间，每天都安排一些有针对性的家庭作业要求学生按时完成，用爱心感染学生，例如每天早晨8点半巡视教室，先看看学生有没有到齐，家庭作业是否完成，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了早餐，各种学习用具都是否带齐了。看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。作为班主任他还善于组织和管理学生，督促学生清扫好卫生，组织早读，美化校园，还利用课间休息时间组织学生栽花护树，制作简单的教具学具等。 在担任一线教师期间，他坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，从培养和建立新型师生平等关系入手，寻找学生心灵世界的窗口，在知人的基础上教书育人。“爱是打开学生心灵的金钥匙，不能让一个差生掉队，没有教不好的学生，只有不会教的老师，只要对差生有爱心、耐心、恒心，就能……”他是这样说，也是这样做的。 在他的班上有这么一位学生叫石修伟，父母都已残疾年老。家里生活艰苦，自己又经常被同学欺负。生活在这种境况的他，没有童年的欢乐，总是沉默寡言，和别人说话也总是战战兢兢，使人看了痛在心里疼在心上。对他这样的学生吴老师总是给以更多的关心，及时了解他生活和学习上的困难。同时多次找欺负他的学生谈话，积极表扬帮助他的学生。学生的心灵毕竟是天真纯洁，渐渐欺负他的少了，帮助他的多了，他感到了家一般的温暖。石修伟上初中时，由于他家特别困难，吴老师知道后取出一个月的工资300元全部送给石修伟做学费和生活费。吴劲松老师的心血和汗水洒在山娃们的身上，他的青春年华是在大山里度过的。在国家减免学杂费前的10多年里，每学期这里有部分学生交不起书费和学