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优化职业高中语文课堂教学策略分析 　　摘 要：现在，职业高中的生源都是在普高之后，进入职业高中的学生绝大多数是上不了普通高中的。职业高中的生源质量和普通高中已经产生了差距，许多语文教师都在感叹职高的生源质量一年比一年差，导致了语文课难以开展。但是大环境是难以改变，而能做的便是从自身下手，所以本文根据职业高中语文课堂的现状，提出优化语文课堂教学的策略。 　　关键词：职业高中；语文课堂；教学策略 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-003-02 　　一、引言 　　语文课堂是职高学生必修的文化基础课程，它在学生培养学习能力、审美情趣，学习人际交往、提高人文素质和职业素养的过程中扮演着重要的角色。但是目前职高语文课程的现状却不容乐观，有被“边缘化”的趋势，课堂教学效率低下。加上学生本身的素质不高、行为习惯差，学习能力差。如果继续放纵，不及时制止，最后教育只会遭受失败。 　　二、职业高中语文课堂的现状分析 　　1、重专业轻语文 　　职业高中看重的是职业技能的培养，但是对职业技能的过分看重往往忽略语文知识教育的存在。无论学生学的是什么专业需要培养的是什么技能，语文知识才是基础，才是根本。语文培养的是人文情怀，是行为素质，是读写能力，是审美情趣和待人接物。语文是基础，是涉及人们生活的每一个细节。学生有了一定的语文基础有了一定的阅读能力和思考习惯，才能很好地理解专业课知识。职高学生普遍素质低，这时就需要语文的相助，学好语文调节情操，学生的素质就会自然而然地提高。 　　2、重知识轻技能 　　在职业高中的语文教学当中，通常都会出现这样的情况：重知识而轻技能，轻探究重传授，轻合作重独立，轻情感重认知。以上的其实都是平等的，知识与技能应相辅相成，这样才能相得益彰。就是现在普遍存在“偏重”的现象，很多语文课的教学还沿用普通高中的应试教学方式，侧重于传授语文知识，培养学生的应试能力，背离了职业高中语文教学的初衷。所以职高语文课堂教学才存在许多弊端，课堂效率才会低下，长此以往，会严重制约学生的发展。部分语文教师的教学脱离教学大纲，上课时往往是自由发挥，有的干脆播放影视视频代替语文教学，没有把语文教学目标落到实处，完全忽视了职高学生的实际情况与发展，进一步地加剧了学生对语文的误解和厌学。 　　3、学生自身问题 　　职高学生普遍是学习能力、道德品质、行为习惯差，而且进入职高的学生普遍存在“只需要把技能学好”的错误心态。对于语文科目的学习，他们普遍认为对日后的就业关系不大，无关重要，可学可不学。鉴于这样的错误观点，因此学生学习语文的兴趣下降，导致低效率的课堂教学。除了学校和教师的心态要摆好，学生的心态更要端正，重视语文基础课程学习。职高语文的教学大纲上写到，在初中语文教学的基础上，通过对听说读写的训练，使学生能多方面地进行交流，提高学生的语言文字使用能力和文学修养。全面提高学生组织和能力综合性，为日后踏入社会做好准备。 　　三、优化语文课堂教学的策略提出 　　1、教学内容差异化 　　现在，职业高中的语文教材都是一致的，无论学生学什么专业，教学的内容都一样。这就呈现了一种职高语文与学生专业无关联的现象，这只会削减学生对语文的学习热情，让学生觉得学习语文是一件没有意义的事情，毕竟与本专业无关，与自己的职业生涯貌似没有很大的帮助。而且，众多的老师过度地强调专业课的重要性而忽视像语文这样的文化基础学科。因此，语文教师若想提高课堂的教学效率，让课堂教学顺利地进行，就必须要提高学生的学习兴趣，就必须让专业为突破口，把语文学科与学生重视的专业课联系起来，使语文学习内容更具有实用性。同时，优化语文课堂还要引导学生走出课本，走出教室，走进社会，感悟生活，思考人生，积累素材，以图发展学生的语文综合素养。 　　2、以学生专业发展为本 　　除了教学内容需要与专业相符合，教学方法也要与学生的专业发展相关。近几年来，我们广西壮族自治区职业高中学校采用的教材是中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文（基础模块）（修订版）》，这套教材编写的指导思想有三点：一是坚持以人为本的改革理念，促进学生的发展；二是“淡化本位”，彰显职教特色；三要务实求真，遵循语文教学规律。教材强调中职语文课程既要培养学生基本语文文化素养，也要服务学生专业学习，同时要促进学生的职业生涯规划发展，随着近几年招生政策的改变，职业高中对学生的素养标准越来越低，导致招进来的学生多数缺乏良好的行为习惯。所以，职业高中除了教会学生技能之外，还要通过语文这个学科来培养学生实事求是、敢于创新的科学研究态度。在语文教学的课堂上，除了教师的讲解之外，教师应当让学生自己搜集资料，并在此过程中锻炼他们的阅读理解能力和语言运用能力，同时也培养了学生勤于思考