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优化课堂提问 启发物理思维 　　【摘 要】课堂提问是物理课堂教学的重要组成部分，是教师与学生沟通的主要渠道，是引发物理思维和实践的关键因素，是优化物理课堂教学的必经之路。要想激发学生学习物理的兴趣、提高学生自主探究的能力，教师在教学过程中就应当适当创设符合教学主题的情境，恰如其分的进行课堂提问。本文概述了优化课堂提问对物理教学的重要性并分析了优化课堂提问的主要方法。 　　【关键词】优化课堂；提问式教学；物理思维 　　引言 　　在课程标准不断改革的新时代下，提问式课堂教学已经成为了时代所趋。教师在带领学生进行实践教学时，通过创设良好的教学情境，增添适当的课堂提问，对学生的帮助不在少数，不仅能够开动学生的大脑，让学生熟记重点、攻克难点，促进其智力发育，还能增强学生独立思考、自主学习的能力，提高课堂教学的效率，对促进物理教学的发展具有非常重要的意义。 　　1.优化课堂提问对物理的重要性 　　1.1有利于集中学生注意力 　　在课堂上，学生注意力的集中直接影响着其自身的学习效率。因为在注意力高度集中的情形下，学生的大脑当中建立起了学习兴奋中心，也就意味着这时教师所传输的知识都能记录在大脑内。然而，学生在听课时往往注意力散漫，只有在回答教师问题的时候才能集中精力。所以说，想要保证学生思维跟上教师的节奏，教师要做的绝对不是维持好课堂纪律那么简单，而是应当积极采用提问方式。问题的设置可以不用高难度，甚至可以是教材中能一眼观察到答案的问题。这样一来，学生的思维会就被问题紧紧牵着，对知识的理解及记忆也就会被加深。 　　1.2有利于了解学生知识掌握程度 　　提问是最好的反馈方式。教师通过提问得到的语言反馈，不仅具有简洁性与突发性，还具有代表性与准确性。在提问状况下，少数学生的情况可以直接作为大部分学生对知识的掌握情况，让教师有办法可以评估教学效果，并及时地调整教学策略、控制教学程序，提高学生参与教学活动的积极性。 　　1.3有利于促进学生改正不足 　　很多重要的物理概念及公式，都需要学生充分的理解，而很多学生认为自己能够做题就算学会了该项内容。事实上，做题永远都不是掌握知识的最佳手段。物理学的概念及公式，反映的大多是科学的现象及原理，如果教师能够在课堂上以问题的方式让学生用自己的理解描述概念及公式，就能够诱发学生进行思考，充分理解概念的组成、公式的由来等，促进学生攻克知识难点、提高学习效率。此外，如果学生的理解有误，教师可以在学生进行自行讨论后及时改正学生的错误理解，以提高学生发现问题、改正问题的能力。 　　2.优化课堂提问的主要方法 　　2.1熟悉各种物理课堂提问方式的优缺点 　　在实际教学当中，教师进行提问的方式有很多，但是同一道物理问题，提问方式的不同必然导致提问效果的不同。因此，教师应当熟悉各种物理课堂提问方式的优缺点。例如，常见的物流式（教师直截了当地提出问题）、趣味式（以调节学生学习状态、活跃课堂气氛为目的）以及诱疑式（以问题诱发学生思考），有针对性的指导学生跟上自己的教学步伐，形成思维习惯。 　　2.2把握课堂提问的时机 　　促成有效提问的重要一步就是把握课堂提问的时机，也就是要把握两个关键时间点：其一，在课堂刚开始时进行启发式提问，可以快速将学生引入物理世界，让学生以注意力最集中的状态学习。例如，在学习“电路”一章节内容时，可以直接提问：什么是电路？什么是串联电路？什么是并联电路等。其二，在学生产生质疑或者学生学习困顿的时候进行提问，教师可以对学生的不正确理解进行适当的点拨，可以激发学生学习及探究物理的兴趣，可以促进学生自行思考、分析、解决物理难题。 　　2.3灵活运用课堂提问的方式 　　灵活运用课堂提问的方式也分为两大类，一类是用生活情景法设疑，激发学生的学习兴趣，另一类是用层递式提问，激发学生的求知欲。采用生活情景法课堂提问的方式有很多，例如，在学习“光的色散”时，可以就雨后美丽的彩虹；月全食后，会出现红月亮；以及日晕和月晕现象来提出问题，激发学生学习光的色散的兴趣；在学习“从指南针到磁悬浮列车”这一块内容时，可以以生活中常见的磁体、罗盘、指南针、磁悬浮列车的运行等举例引出问题，这些都可以直观的表示磁体之间的相互作用，以人们为什么要研究磁现象、研究电流的磁场等来提出问题，这些都可以激发学生研究磁的兴趣。采用层递法课堂提问的方式也不少。例如，在学习“欧姆定律”时，可以提出下面的问题：什么是电流？什么是电压？电流是电压与电阻的比值，用比值法定义电流这个物理量，过去还有那些物理公式用到了比值法？这种问题提问方式就是层递式提问，主要特征就是问题数量多、联系紧密又相互推进，这种方式可以帮助学生由浅入深地进行思考，发散其物理思维。 　　3.结语 　　物理不同于其他学科，其教学重点在培养学生观察