《认识面积》教学设计.docVIP

《认识面积》教学设计 姜堰区实验小学三水校区 刘梅 教学内容： 义务教育课程标准（苏教版）三年级下册教科书第74－77页。 教学目标： 1．通过看一看、摸一摸、比一比、想一想、说一说等实践操作活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。 2．经历尝试、失败、成功等过程，引导学生探究发现比较面积大小的策略和方法。 3．在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。 教学重点：1、帮助学生结合实例初步建立面积概念。 2、比较面积大小时渗透策略多样化的思想。 教学难点：初步建立面积概念并能用完整的语言表达面积的含义。 学具准备： ?为学生每人准备一个信封，内有：例2的两个图形、长方形纸条、方格纸。一支水彩笔。 教具准备：课件? 手掌印 教学过程： 一、初步感知，认识面积。 1．导入。 出示几个手掌印。师：瞧一瞧，这些手掌印中有一个不是咱们小朋友的，你能把它找出来吗？为什么选它？ 2．揭示面积的含义。 比完了手掌面的大小，咱们再来比一比生活中一些物体的面吧！比如：黑板的表面，（手势）大家看一看，再看看我们课本的封面，比一比，哪个面比较大，哪个面比较小？（生：黑板的表面比课本的封面大。）师:看来啊，物体的表面都是有大小的。我们把黑板面的大小啊就叫做黑板面的面积。（课件显示黑板的面）哎，老师刚才说的这句话还有谁会说