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传统实验甚精彩 现代技术尤完美 　　摘 要：物理是一门以实验为基础的自然科学，许多的物理概念、物理定理和定律都是建立于物理学家成千上万次的实验上。高中物理通过实验教学，让学生理解领会相关概念、定理和定律，或体会物理学家的实验方法或实验过程，因此，无论师生互动的演示实验，还是学生自主探究实验，对学生深化知识、形成物理方法、培养其实验能力都至关重要，利用简易器材设计互动演示实验，让学生领会物理就在我们身边，激发学生学习物理的热情和兴趣。 　　关键词：数学；教学；工作 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-306-01 　　物理是一门以实验为基础的自然科学，许多的物理概念、物理定理和定律都是建立于物理学家成千上万次的实验上。高中物理通过实验教学，让学生理解领会相关概念、定理和定律，或体会物理学家的实验方法或实验过程，因此，无论师生互动的演示实验，还是学生自主探究实验，对学生深化知识、形成物理方法、培养其实验能力都至关重要，利用简易器材设计互动演示实验，让学生领会物理就在我们身边，激发学生学习物理的热情和兴趣。 　　现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系，包括以下几个方面：（1）教育教学中应用的现代技术手段，（2）运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，（3）优化教育、教学过程的系统方法。特别各种软件能很好展示物理过程、过程的细节，设计出各种情境下的物理模型。 　　一、传统实验寓教于乐，促进师生情感交流 　　传统物理实验都是老师精心设计，充分调动学生的积极参与，达到老师预设的目标，通过老师的积极引导，理解相关的物理概念或定理、定律，体会物理概念或定理、定律的建立过程和方法，同时，通过师生间的实验互动交流，增进了师生的情感，激发学生学习物理的兴趣。 　　《运动的合成与分解》的教学中，为了让学生理解“合运动”与“分运动”、分运动的独立性、分运动与合运动的等时生等等，设置师生互动的实验（如图）：在黑板上用白粉笔画两条平行的直线（先不说明表示什么），用细线套住红粉笔，老师沿垂直黑板方向轻按红粉笔，让学生甲将红粉笔从O点匀速地拉至A点，并让其它学生“计时”（用嘴），即第一次某一物体沿竖直方向匀速地“运动”到A处，所用时间为t，再让学生乙将红粉笔从O点沿上边沿匀速地拉动，用同样的“计时”方法，拉动相同的时间，则画线至B点，即第二次某一物体沿水平方向做匀速直线“运动”。然后，让甲、乙两学生同时以原来相同的“运动”速度大小和相同的“运动”方向拉动，则在相同的时间内，物体“运动”到C处。这样简单的互动实验：（1）分析物体参与了甲同学的运动，同时又参与了乙同学的“运动”，引导得出合运动与分运动的概念。（2）调动几乎全班的同学参与“计时”活动。（3）甲乙两同学保持原来的速度（大小和方向）拉动中，分析运动的等时性和独立性。（4）通过让甲乙两同学的拉动情况（加速或匀速）的不同，观察OC的运动轨迹，分析两相互垂直的直线运动，其合运动可能是直线运动，也可能是曲线运动，也就说，物体其运动轨道是一条曲线可以将其分解为两相互垂直的直线运动，即可以“化曲为直”、“化繁为简”来解决曲线运动问题。（5）加入物理情境，两条直线表示两河对岸，就成了小船渡河问题。（6）分析两相互垂直的分运动其合运动的轨迹，寓教于乐，教学氛围活跃，理解分运动与合运动的概念，效果良好。（7）布置学生在课外，利用身边的笔和纸进行亲身实验操作，进行深入思考理解运动的合成与分解。 　　二、现代技术情景设置，构建生活物理模型 　　现代教育技术应用现代教育理念，应用电脑技术手段能细化物理过程，能设置出各种状态下的物理模型，如，flash软件、premiere软件、绘声绘影软件、其它的视频编辑软件等等，可以将视频图像按帧慢放，表现物理过程的细节，或将静态过程制作成动态影像，形成动态变化过程。 　　物理来自生活，是对生活现象、规律的高度概括。传统实验总是在各种实验因素影响下进行的，总存在误差。利用现代教育技术手段可以模拟出各种情况下的实验结果，“准确”得到实验结论，在物理实验教学中具有独到的意义：（1）可以“准确”地进行控制变量法完成相关实验。（2）可以“准确”地画出各种物理图形。（3）可以“准确”地反映各时刻物理间的对应关系。等等。 　　三、借助技术发挥想象，勾勒抽象无形造形 　　许多的物理问题是无法用传统实验手段完成的，可能是一种理想化的情景，可能是一种微观情景，可能是一种天体运动情景，可能是一种设想情景，根据现代教育理念、利用现代教育技术和电脑技术，发挥充分的想象力，将传统实验手段无法完成的各种情景设计成可能的各种模型，将无形的抽象思维转变为有形的直观想象，帮助学生理解相关的物理知识或建