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体育教学中拓展学生职业素养教育探究 　　摘 要 伴随着社会的快速发展，结合现代社会的需求，高职体育教学不仅承担学生“健康第一”的指导思想，更要承担职业技能形成所需要的体能或身体素质目标。体育课堂教学与课外体育活动是培养学生职业素养的重要途径，体育教师要清楚地认识到体育本身所具有的丰富的培养学生职业素养的因素。因此，高职体育教师应积极构建与高职教育相适应的体育教学的新思路，拓宽高职学生职业素养的培养途径和方法。 　　关键词 体育教学 职业素养 高职 学生 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）14-0001-03 　　职业素养是从业者在职业活动中表现出来的综合品质，主要呈现为从业者遵循职业内在要求，在个人世界观、价值观、人生观和具有的专业知识、技能基础上表现出来的作风和行为习惯。当前，职业素养的培养虽然受到了社会和高职院校的重视，但有效的、针对性强的教育内容和教育方式还没有形成，旧的教学观念和教学方法仍然在高职院校的教学中占主导地位，致使高职毕业生走上工作岗位后并没有能够表现出适应性强、组织性强、岗位能力突出的特点，企业对人才职业基本素养方面的要求也没有得到满足。 　　一、体育教学在素质教育中的作用 　　毛泽东同志早年在《体育之研究》一文中指出：体育是载知识之车，寓道德之舍，不仅可以强筋骨，而且还有增知识、调感情、强意志之效。体育教学除了遵循教育规律对学生进行全面发展身体、增强体质、传播体育知识和技能之外，还可以通过体育对学生进行有效的思想品德教育，开发学生的智力，陶冶学生的情操，发展学生的个性，促进学生的社会化。高职院校的体育课是大学生以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的必修课程；也是促进学生身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的基本保障。因此，体育教学不仅仅是素质教育的重要内容，而且也是素质教育的重要手段。 　　1.体育教学是指导学生提高体育素质的根本途径。体育教学具有明确的教育目的、既定的教学内容和严密的组织体系，它是唯一从小学到大学连续设置的课程，因而更具有教学的连续性和实践的层次性。由学生大量身体活动和教师适时知识点拨为特征的体育教学，能促进学生身体机能的健康发展，提高学生基本活动能力，增强学生机体的免疫能力和对环境的自我调控能力，帮助学生在实践中掌握科学锻炼的方法。良好的体育素质无疑对学生适应未来快速多变的社会具有积极作用。 　　2.体育教学是促进学生智力开发、提高学习效率的推动力。青少年时期是长身体、长知识的重要阶段，健康的体魄是重要的物质基础。合理的体育锻炼能增强学生大脑中枢神经系统的功能，提高大脑的均衡性、灵活性和思维能力，保证学习所必需的充沛精力，使学生的体力和智力处于最佳结合而相得益彰与和谐发展。 　　3.体育教学是学生思想道德素质发展的重要载体。体育教学有着丰富的思想教育内容和生动的教学活动，学生在体育教学活动中，要承受一定的生理负荷（如练习密度、运动强度等）和心理负荷（如紧张与轻松、独断与协作等），要克服物体条件和自然条件的困难，要调适人与人之间、人与物之间、人与时空之间的种种关系，这些体育中的社会文化属性有利于培养和提高学生集体意识、协作意识、进取意识、创新意识、守法意识等人类优良的思想道德素质。 　　4.体育教学有利于学生审美素质的提高。科学的体育锻炼能促进学生塑造健康健美的体形，帮助学生养成良好的身姿，培养学生追求美、创造美和鉴赏美的能力。学生在体育教学活动中可以直接感受到力与美的和谐、形体美与心灵美的融洽，同时还能从身体的各种运动中体会到人体的自然美。 　　二、体育教学实施素质教育的途径 　　1.注重基础性教育。素质教育虽然不能完全等同于基础教育，但基础教育必定是素质教育，它必须为学生的成长打好三个方面的基础：一是打好身心健康成长的基础；二是打好进一步学习或者终身学习的基础；三是为学生将来走向社会打好基础。因此，体育教学在实施素质教育中要做到：第一，培养学生体质基础的同时，培养学生的自信心、自尊心，提高学生的心理素质水平，为学生身心健康发展打好基础；第二，要使学生认识和了解体育与健康、个人与社会的关系，提高学生的体育意识和从事体育锻炼的社会责任感；第三，要使学生掌握体育基本知识和基本技能，学会科学的健身方法，为学生的终生体育打好基础。 　　2.重视学生的个性发展。素质教育是一种弘扬学生主体性的教育，素质教育又是一种个性化的教育。体育教学要改革那些压抑学生身心发展的教学思想、内容和方法，因材施教，借助体育运动的形式和内容，置学生于情感交流的情境之中，反复感受成功与愉悦，在不断完善自我和鉴赏他人效能的过程中，使个人的气质、智