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体验式教学在小学数学教学中的应用 　　摘 要：体验式教学是近年来被一线教师广泛应用的一种教学方式。在素质教育下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，组织多种教学活动来有效地应用体验式教学法，确保学生在经历、体验和探索中真正成为数学课堂的主人。 　　关键词：体验式教学；小学数学；生活情境；操作活动；微课教学 　　所谓的体验式教学法是指在数学教学过程中，教师为了达到既定的教学目标，通过组织多种活动来引导学生在体验中理解相关的数学理论知识的一种活动。但是，在以往的小学数学教学过程中，我们一直采取的是“讲授式”教学方法，再加上，随着年龄的增长，数学知识越来越抽象，这就导致了学生对数学学习的兴趣越来越差，严重不利于高效数学课堂的顺利实现。所以，在素质教育思想的影响下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要通过组织多种活动来有效地将体验式教学法与实际教学结合在一起，以确保学生在主动求知的过程中重新找到学习数学的乐趣。因此，本文就从以下几种教学活动的组织为例，对如何有效地应用体验式教学活动进行论述，以确保数学课程教学目标最大化实现。 　　一、创设生活情境 　　数学与生活之间的紧密关系是众所周知的，也是数学课程价值的直接体现，更是培养学生知识应用能力的重要方面。所以，在新课程改革下，教师要认识到数学教学中创设生活情境的价值，才能让学生在体验中提高知识的灵活应用能力，才能让学生在体验中找到数学学习的兴趣，进而确保高效数学课堂顺利实现。 　　例如，在教学《除数是一位数的除法》时，为了有效地将体验式教学法应用到实际教学活动之中，也为了有效地将生活与数学结合在一起，在本节课的教学时，我选择了生活情境体验法，引导学生思考了下面几个生活情境，如： 　　（1）某年级有男生56人，女生64人，如果去参加某活动，需要4人一个小组，那么，该年级能够分为几组？ 　　（2）某部动画片总集数234集，如果每天播放6集，请问能连续播放多少天？ 　　…… 　　熟悉的生活情境不仅能够降低课堂的枯燥感，给课堂注入生机，而且，在这样的生活化情境问题的思考中学生也能体验到数学与生活之间的联系，进而使学生在体验中感受数学的价值，同时，也能提高学生知识的灵活应用能力。 　　二、组织操作活动 　　操作活动是课改下所积极倡导的一种新的活动，也是锻炼学生自主学习能力，培养学生基本数学素养的重要形式之一。所以，在素质教育思想的影响下，教师要结合教材内容组织学生进行有效的操作活动，引导学生在动手操作中体验数学知识的形成过程，这样的过程不仅能够强化学生对相关知识的理解，提高学生的数学学习效率，而且，对学生数学学习能力的提高也有着密切的联系。因此，在教学时，我们要相信学生，要有意识地给学生搭建动手操作的平台，以确保学生在直观的数学课堂中提高学习的效率。 　　例如，在教学《圆柱》时，由于本节课的教学目的是让学生掌握圆柱的组成部分，即：底面、侧面、高等。在实际教学时，我组织学生自主制作一个圆柱体，并自主结合教材对圆柱体中的基本概念进行理解，以提高学生的学习效率。之后，我组织学生结合自己制作的圆柱体对“圆柱的侧面展开后是一个怎样的图形？”引导学生动手剪一剪，引导学生得出“圆柱的侧面展开后是一个长方形”，接着，继续引导学生进行思考：“长方形的长与圆柱体之间有什么关系？”……这样的边操作边思考不仅能够帮助学生突破本节课的重难点内容，提高学生的学习效率，而且，还能让学生在亲手操作体验中轻松地掌握基本的数学知识，同时，也有助于学生数学学习能力的提高。 　　三、借助微课教学 　　微课是应用的一种有效的教学手段，是以短视频为依托的一种直观的教学方式。所以，在体验式教学活动中借助微课授课不仅能够将抽象的知识形象化，提高学生的学习效率，而且也能让学生在短视频的体验中重新找到学习的乐趣，进而使学生在视觉的冲击下掌握基本的数学知识，同时，也能帮助学生突破课堂重难点，使学生在微课辅助的形象化数学课堂中也有着密切的联系。 　　例如，在教学《三角形的分类》的相关知识时，为了将枯燥的数学课堂形象化，也为了强化学生的体验，更为了提高学生的数学学习效率，在教学时，我借助微课的短视频功能向学生展示了不同类型的三角形，其中包括锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等边三角形、等腰三角形等，之后，组织学生在自主观看视频中突破本节课的重难点内容，这样的直观展示不仅能够让学生自主体验三角形的类别，同时，也能加深学生的印象，使学生找到学习的兴趣点。 　　对于小学阶段的学生来说，体验数学知识的形成过程，体验数学学习带来的成功喜悦都是激发学生学习兴趣。所以，在素质教育思想的影响下，教师要从多角度入手来通过组织多种活动来有效地将体验式教学法与实际数学活动结合在一起，以确保学生在高效的数学课堂中掌握必要的数学知识。