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你是写字教学的一缕阳光 　　摘要：小学语文的写字教学是小学阶段一项十分重要的基础教育。优化写字教学，奠定学生扎实基础，对学生的终身发展都大有益处。现代多媒体信息技术是优化小学写字教学的一缕阳光，是一把打开写字教学成功之门的金钥匙。文章通过运用信息技术试从以下四个方面展开论述：运用信息技术培养学生良好的写字习惯，运用信息技术激发学生写字的兴趣，运用信息技术教给学生写字的方法，运用信息技术进行学生写字的评价。 　　关键词：信息技术；写字教学；习惯；兴趣；方法；评价 　　中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）02-0261-02 　　《语文课程标准》（2011）指出：“小学语文写字教学，在教会学生写汉字的同时，也要教学生写字的方法，激发学生写字的兴趣和能力。”但是，现行语文教材没有配备专门用于指导写字的教学辅助用书，也没有很好的教学范例，教师仅凭自己的写字常识来进行教学，学生大都按照自己的模糊理解去写，学生很难准确掌握汉字的间架结构和书写方法。如何解决这些实际问题进而扎实搞好写字教学？在尝试改善写字教学的过程中，我发现适当地运用信息技术进行教学可以很好地将汉字的内涵意义诠释出来，可以激发小学生的写字兴趣，提高学生书写速度和书写能力。 　　一、运用信息技术，培养学生良好的写字习惯 　　小学语文教师要重视写字教学，提高小学生写字水平从培养学生良好的写字习惯开始。在教学中我是这样培养学生的写字习惯的： 　　1.养成正确书写姿势的习惯。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的姿势写字，不仅能把字写得规范，还有利于学生的健康成长。在平时的写字教学中，我是这样训练学生端正写字姿势：我通过多媒体播放一些写字姿势正确的镜头，再播放一些写字姿势不正确的镜头，引导学生细心观察比较，同时提出一些相关的问题。如：写字时是怎么坐的？手臂是怎么放的？是怎样握笔的？头和胸的姿势怎样？两只脚是怎么放的？通过这些问题引导学生上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起；胸口离桌一拳左右，两脚平放在地面上与肩同宽；左右两臂平放在桌子上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持一尺左右。在此基础上我再出示多媒体课件，让学生模仿镜头中的正确姿势，并进行自我矫正和同桌互评。经过一段时间训练，我发现学生基本能做到写字时“头正、肩平、身直、臂开、足安”，也能做到“三个一”。 　　2.养成认真描红读帖的习惯。初学写字的学生，应引导他们认真描红，要求他们描准汉字的每一个笔画。教学中，我利用信息技术的帮助，分析字的结构和笔顺，把写字的全过程――起笔、运笔、收笔，通过动画演示直观地展现在学生面前。如“岛”字的笔顺，第四笔“竖折折钩”不易掌握，就制作成一个“岛”字的Flash动画，一笔笔动态展示出来，使学生欣赏了形象生动的动画笔顺，从而加深了学生对字以及笔画的记忆。在此基础上，再引导学生在描红本上描笔顺，认真描好“岛”的每一笔。有了一定写字基础的学生就可以读帖了。读帖是指临摹者在书写前对字帖静观墨察，细细体味，对范字形成清晰的印象，做到成字在胸，意在笔先。例如：教学“妻”，我先通过多媒体课件展示“妻”在田字格中的位置，再指导学生观察每一笔所占的位置，然后，通过动画形象地展示“妻”字的书写顺序，让学生跟着课件书空，再让学生在田字格中临摹“妻”。学生临摹时，我会巡视指导他们。对有困难的学生，我会结合课件多花些时间引导他，鼓励他。学生在我有目的、有计划的引导下逐步养成了认真描笔画、读笔画、写笔画的习惯。 　　二、运用信息技术，激发学生写字的兴趣 　　运用信息技术手段可使往日刻板的教学形式变得丰富多彩，有助于增加学生学习的趣味性，有效地激发学生学习的欲望。根据小学生的心理特点，我运用信息技术从以下三点培养小学生写字的兴趣。 　　1.创设故事情境激趣。以前，我班的学生是一天练字一张纸。学生重复练习写字，很被动，也感到枯燥、乏味，我发现学生的字进步不大。于是，我根据小学生爱听故事的特点，上网搜集关于我国古今书法家故事的资料，利用多媒体课件，声图并茂地播放名人书法家的故事。学生在书法名家故事的熏陶下，感受到书法家写字的刻苦、写字的勤奋，也体会到写字的要领。如：王羲之潜心苦学、废寝忘食，竟拿了一块蘸了墨汁的馒头往嘴里送。东汉著名书法家张芝为便于练字，在自己的家门前掘了一个很大的洗砚池。一天的功课做完了，他就到洗砚池边将砚台和毛笔洗干净。时间长了，整个池塘的清水都被墨汁染黑了……这些动态的画面，生动的故事情节，加上优美的音乐渲染，大大地激发了学生写字的兴趣，也让他们明白了：练习书法不是一朝一夕的事，需要有持之以恒的精神。 　　2.展示优秀作品激趣。在写字教学中，运用信息技术手段容易把学生带入积极的思维状态。如：我运用多媒体将一