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例谈综合实践活动成果展示评价课的教学 　　【摘 要】成果展示评价作为综合实践活动中的重要一环，对主题实践活动目标的达成至关重要，对培养学生合作分享、表达交流的意识与能力有着十分重要的意义。因此，在综合实践活动成果展示评价课中，教师前置指导、关注生成，给学生搭建舞台，让学生充分展示自己的活动成果，并在互相交流中，促进学生全面发展和健康成长。 　　【关键词】综合实践 活动展示 评价课 　　一个完整的综合实践活动主题的实施可以分为三个阶段，即活动的准备阶段、实施阶段和成果总结交流阶段。一般情况下，我们往往将成果的展示交流评价作为整个综合实践活动的最后一个环节。成果展示评价作为综合实践活动中的重要一环，对主题实践活动目标的达成至关重要，对培养学生合作分享、表达交流的意识与能力有着十分重要的意义。那么，综合实践活动成果展示评价课该怎么上？教师在指导中要关注什么？ 笔者结合自己执教的案例《我是快乐小厨师》，来谈谈对综合实践活动成果展示评价课的认识和看法。 　　一、课例背景 　　《我是快乐小厨师》是笔者所在学校 “儿童成长营”校本课程中六年级开展的一个活动，活动营地是海盐理工学校。笔者所指导的六（2）班52名学生参与了此次综合实践活动，活动历时一个半月，分三个阶段进行。全班分成五个小队，分别从“美食营养对对碰”“美食技艺我分享”“家乡美食小调查”“孝心小厨微实践”“大厨工作微探秘”这五个角度入手，开启探究实践之旅。在本次活动中，小组成员分工合作，参与活动的积极性很高，每个小组都有不少收获和感受。同时，他们也有一定的成果展示和评价经验。 　　二、课例呈现 　　（一）成果展示活动目标 　　1.在成果展示活动中，各小组能以不同形式个性化地展示自己小组的活动成果。 　　2.在成果展示、评价过程中，共享活动感受与体验，培养学生的合作精神，体验实践出成果的喜悦感与成就感，增强做家庭小主人的责任感。 　　3.通过交流互动，使学生学会倾听、学会思考、学会发现，培养学生深入探究的能力。 　　4.在成果展示、评价过程中，能从不同角度进行自评和互评，发现亮点，提出建议，提升活动能力。 　　（二）成果展示活动流程 　　第一板块：回顾过程，导入活动 　　这个板块，笔者让学生欣赏了一组精彩的活动照片，配上节奏欢快的《让我们荡起双桨》一歌，让学生在轻快的歌声里回忆活动历程。展示的活动照片也是精心选择的，是学生活动过程的汇总呈现，旨在唤起学生美好的回忆，激发学生接下去对展示评价的热情。 　　第二板块：明晰要求，设定奖项 　　这个板块，为了使学生在展示、倾听时更专注，评价时更有目标，笔者将设定的两个奖项（活动丰富奖、精彩展示奖）呈现出来，告诉学生，等五个小组都展示之后，我们还要进行评比，看看最终这两个奖项花落谁家。 　　综合实践活动是一个动态的过程，评价是贯穿于整个活动过程的。在活动刚启动时，我们的评价要求就已经明示给学生，让每个学生都能知晓，并将过程性评价贯穿始终。 　　第三板块：分组展示，各显才能 　　这个板块，五个小组轮流上台展示，展示后师生、生生互动交流评价。因考虑到五个小组活动内容不是并列的，所以没有安排学生自主选择何时展示，而是按照顺序进行展示：“美食营养对对碰→美食技艺我分享→家乡美食小调查→孝心小厨微实践→大厨工作微探秘”。在学生展示之前，笔者提出要求：希望大家不仅能展示出自己小组的活动成果和收获，更要带着思考，从别的小组汲取灵感和启发，看看其他小组在展示时用到了哪些独特的方法？对他们的活动有些什么困惑或者建议？小组展示后可以说说自己的看法，也可以提问。这个板块，主要是根据各组展示的实际，引导学生挖掘活动经验，发现活动亮点，根据存在问题，提出合理建议，教师进行适时指导和引导。 　　1.“美食营养对对碰”小组展示 　　（1）学生展示（图片展示、竞猜互动、采访记录、采访视频）。 　　（2）师：同学们，要做个合格的小厨师，需要懂得一点美食营养学，对于他们的研究，你有什么问题要问？你觉得他们展示得怎么样？（学生可以是对研究内容的质疑及补充，可以是对课题开展时研究方式的质疑，也可以提出课题进一步研究的方向）。 　　（3）小结。 　　2. “美食技艺我分享”小组展示 　　（1）学生展示（参观感受、采访视频、实践照片、实践展板）。 　　（2）师：看完了这个组的成果展示，你有什么问题或者建议呢？ 　　（3）小结。 　　3. “家乡美食小调查”小组展示 　　（1）学生展示（讲座体会、问卷调查表、统计图、做菜视频、美食简笔画）。 　　（2）师：同学们，听了这组的汇报，你想说什么？ 　　4. “孝心小厨微实践”小组展示 　　（1）学生展示（食谱调查表、自制食谱、小鬼当家照片、小鬼当家美拍、小鬼当家展板）。