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信息技术使语文课堂充满活力 　　摘要：现代信息技术加强了语文与生活的联系，提高了学习效率，已融入到语文学科的教学之中，发挥了其强大的优势。有利于激发学生的学习兴趣；有利于突破课文重难点；有利于训练学生的参与能力；使学生开阔了视野，积累了知识。语文学科与现代信息技术的整合，给语文课堂教学充满了活力。 　　关键词：信息技术；语文课堂；充满活力 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0158-01 　　随着以多媒体和互联网为代表的信息技术的飞速发展，人类生活的各个方面都受到巨大的影响。传统的教学领域也由于信息技术的灵活应用，出现了令人振奋的崭新局面，尤其是多媒体这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体的功能，以及灵活快速地综合处理和控制信息的特点，更显示出现代高科技应用于教学领域的强大优势。 　　1.利用课件媒体，激发学习兴趣 　　兴趣是最好的老师。语文教学要激发学生的学习兴趣，就必须创设教学情境，营造良好的教学气氛，在教学中化繁为简，化难为易、化抽象为具体，多媒体在这一教学环节中充分显示出其优势。通过多媒体网络课件把过去、传统、静态的书本教材转变为由声音、文本、图像、视频等构成的动态教材，丰富和扩展了书本知识，为学生创设了生动丰富的情景。 　　如：《花钟》是一篇很美的文章，介绍了不同的花卉开放的时间也不同，不同植物开花时间不同的原因，以及植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。在教学这课时，我找了很多关于花的图片，这些精美的图片都可以和书本上的文字描述紧密地结合起来，出示各种各样的花。一上课就出示各种各样的花，并且说：这种花钟不仅美观，而且还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美与钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟是不是也是这样的呢？让我们到课文中去寻找答案吧。从学生的生活实际出发，拉近文本与学生的距离，激起好奇心理。这就是教学成功的最好见证。可见利用信息技术创设的情境有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生在课堂教学中的参与度，同时也培养了学生良好的阅读品质，加深了对课文内容的理解。这样所产生的教学效果生动有趣，真正做到了寓教于乐。 　　2.运用课件媒体，突破教学重难点 　　多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易。学生可在学习过程中借助专门设计的课件及网络提供的知识自主学习，通过网络获得个别化指导，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，较好地把握课文重点，理解难点。课堂教学时，运用多媒体手段，有利于学生对教材内容的理解和深化。 　　如教《草原》，学生未见过一碧千里的草原景色，因而课文中一碧千里，而并不茫茫……到处翠色欲流，轻轻流入云际等重点句学生较难理解，我利用多媒体手段，播放草原的风光课件，把一碧千里的草原景色带进了课堂，稍一引导观察，学生立即明白并不茫茫的意思是不朦胧，流入云际实质上是因为草原广大，远望去，草原与天相接，那翠绿色的小草和天相拥抱，就有流入云际之意境。这样，学生从直观的画面上理解了课文中较抽象的知识，较好地突破了教学难点。 　　又如教学《火烧云》一文，在学习火烧云颜色变化时，适时地调出火烧云颜色变化的图片；在学习火烧云形状变化时，也适时地调出火烧云形状变化的演示录像。学生通过仔细观察，再细读课文，对火烧云的颜色变化和形状变化就有了深刻的了解。 　　3.借助信息技术，训练学生参与能力 　　语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力。而素养的提高、能力的增强，关键在一个用字。在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。提高言语能力，离不开对语言的感受、领悟、积累和运用。因为运用，学生将遇到各种各样的困惑，感到自身语文能力的差距；因为运用，学生体验到成功与进步的喜悦，获得增强语感能力、养成积累习惯、促进语文知识向语文能力转化的原动力。信息技术与小学语文教学的有机整合，大大提高了课堂的容量，加快了教学的节奏，这样就能节约出宝贵的时间，我们将这些时间还给学生，将语文学习的主动权真正交还到学生的手上，让其自由地进入运用的广阔天地。其次，知识运用能力的培养不能搞闭门造车，应当充分运用信息技术为学生提供多渠道的训练途径。如片段写作能力的训练，我们完全可以给学生播放一段或人、或景、或活动的视频，让学生充分地感知后，即兴写作。对于写得好的，通过实物平台马上投在大屏幕上，便于点评，真实直观。此外，在局域网内开展网上聊天，学生互发E-mail，学生在参与中各种能力都得到提高。 　　4.利用网络资源，丰富教学内容