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充分发挥班会课在德育中的作用 　　摘 要：学校管理主要是以班级活动为最基本单位的模式进行的；班会课是班级活动的一种重要形式，也是对学生进行素质教育的重要渠道。班会本身承载的就是教育任务，而能够把班会利用好并借助网络教育安全平台，让它成为德育工作的有力阵地，会给班级工作带来意想不到的收获。 　　关键词：目标；合作交流；德育 　　一、“成功始于目标”――利用主题班会激励学生坚守理想，明确目标 　　在开学的第一个月，我策划了“新学期，新目标――成功始于目标”主题班会。我让班干部推荐两名学习楷模和一名集体荣誉感强的学生，让他们提前准备了“成功始于目标”的演讲稿。同时，班会课应该发挥学生的主体性作用，班主任不必越俎代庖，主持工作交给班长。班会课上，班长谢媛同学以其洪亮的声音和令人佩服的口才列举了几位成功人士的成功之道，并强调树立明确的目标是成才必不可少的条件之一。将学生迅速带入情境之后，优秀学生吴岩、席敬宣、齐浩代表上台作了深情演讲，赢得了同学们热烈的掌声。下一个环节就是将准备好的便笺纸发给大家，让每位学生认真思考自己新学期的目标，然后用自己最喜欢的方式书写在这张便笺纸上，并题上自己的姓名。最后让每个人亲手将自己的目标粘贴在班级的励志栏里。通过这次班会，让学生再次明确了心中的目标，并且每个人每天既可以看到他人的目标，也可以看见自己的目标。目标在眼前，提醒了自己应不断努力，看到他人和自己一样拥有坚定的目标，便不再寂寞孤独，达到相互激励的作用。这个过程使一个班级在学期的开始就迈向一种欣欣向荣、你追我赶的学习氛围中，增强了班级凝聚力，也使学生心中有目标，更加充实有动力，懂得了自己就是这茫茫海洋中一个坚实的舵手――自己的生活就得自己做主。 　　二、“让班级因我更美好”――利用主题班会促进学生在学习上的合作交流 　　期中考试后，有些平日没怎么付出却考得比较理想的学生欢呼雀跃，而平日努力却成绩平平的学生一脸惨淡。面对成绩单上的巨大落差，心理比较脆弱的学生甚至偷偷抹泪，在这期间，如果不安抚这些平日付出却得不到“回报”的学生，很可能导致两种后果：一是怀疑自己，认为学习自在天分，自己可能是不可救药，有点打退堂鼓的想法了；一种是陷入深度的焦虑与犹豫中，由于不想放弃却找不到突破点，怀疑自己的能力加上强迫自己继续埋头苦学，导致晚上失眠白天打盹，心情紧张急躁，进入学习的恶性循环。而考好的学生中也有一些出现了自满情绪，认为自己天生聪颖，考完试终于可以歇一口气了，再也没有以前那种谦虚好学的心态了。针对以上现象，我策划了名为“让班级因我更美好――学习经验交流会”主题班会。班会的第一个环节：班主任对期中考试作全面分析。这个过程促使大家找准自己以及班级的“坐标位置”，了解整个班级的学习状况，各个学科是否均衡，找出自己的优势与劣势，做到心中有数。第二个环节：马晶与大家分享自己学习成功的经验，各学科代表展示本学科的问题及老师的建议。第三个环节：各学科名列前茅者上台与大家直接交流自己在这门学科上的经验。取彼之长，补己之短。最后，提问环节，将自己的疑惑向各个学科带头人及成绩名列前茅者提问，答疑解惑，彼此切磋。 　　当埋头苦学这条道路行不通的时候，可以敞开胸怀甚至“不耻下问”，因为请教别人的过程就是提高自己的过程；学习不是“挤独木桥”那样的寂寞孤独，并非不挤掉他人我就过不去，恰恰相反，学会跟自己的每一个对手合作，在合作中竞争就会收获快乐。 　　三、“我的宿舍我的家”“我心中的班集体”――利用班会课增进师生情感，构建和谐集体 　　高一第一次月考之后，周末同学们静待成绩的同时，那天当我跨进宿舍的门槛后，看到桌子上摆的是小说，还有MP3，个别学生甚至还拿着手机。学生看我进来，有的迅速收回了MP3。在那一刹那，我决定放弃事先准备的唠叨，告诉他们如何认真对待周末以及完不成作业的后果。我说：“同学们，第一次月考已经结束，大家在这个时候听音乐，老师完全理解你们。不过老师进来时你及时把手机收回去老师非常开心，这是对老师的尊重。咱们今天不说别的，就随意地话话家常聊聊天吧，‘我的宿舍我的家’‘我心中的班集体’。”我让同学之间互相交流，每个人都可以表达自己对这个班级的感受，或者是对班内某位同学说出自己对他的感受。大家越说越起劲，同学们发现原来我们这个班在这一学期里有这么多有趣的事。最让他们开心的是他们终于敢在班主任面前说他们平时不敢说的话了。 　　班主任除了言传身教以外，还要善于营造一些让学生能够完成自我教育的德育情境。将我们的德育工作换种思路、换种做法，根据学生的个性、爱好、兴趣和特长，精心设计几个新颖、有趣、富有吸引力的班级活动，创设生动活泼的德育情境，使学生的主观能动性、特长和潜能在活动中得到充分的发挥。我想这才是一种成功的德育。 　　参考文献： 　　陈时.班会课：