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什么是教育技术 我对教育技术的认识 我在教学中应用教育技术的情况 教育技术促进教学方式的变革 我的期望 我对教育技术的认识 教育技术可以解决传统教学中普遍存在的一些困难，做到 获取更为丰富的课程资源 抽象问题形象讲解 提高课堂的交互性 提高课堂容量 教师之间动态共享信息、交流研讨 我教的学科是小学数学，教育技术的主要应用方面是通过视频，影像资料，图片补充课本教学的单一性，提高学生探索科学的兴趣，开阔学生的视野，丰富学生的知识；利用计算机支持学生自主学习，有利于激发学生的学习兴趣，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，实现协作式学习。 教育技术促进教学方法变革 教学重心从重“教”转向重“学” 信息时代促使学习方式从“学会”向“会学”转变 现代教育技术提供创新的学习方法 我的期望 期望提高自己的技术水平，更好地用技术辅助教学 拓展资源渠道，让课堂更生动、更丰富 尝试网络环境下的教学，让课堂更交互 有时间开个博客，作为和同行、学生交流的平台 国培作品成果展示 吉林省松原市油田实验小学 王晓光 学习档案 我所理解的教育技术学 教学单元实施计划 教学设计表 教学单元实施计划 单位：吉林油田实验小学 姓名：王晓光 实物投影仪一台 连接网络的计算机一台 技术设备 多媒体教室 教学环境 66人 学生人数 多媒体教室 上课地点 2010年9月21日，上午，8:30，第二节课 上课时间 《圆柱体的表面积》 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 检查PPT课件效果的准确性 检查计算机及相关应用软件等设施是否运转正常 提前通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与多媒体教室负责教师联系 教学实施准备 提供单元学习自我评价量表,对教学效果进行评估(见附表) 教学管理 掌握教学目标，能够会求圆柱体的表面积 能够灵活使用IE浏览器，掌握查询网络资料的方法 全员参加，积极互动，了解学生分组合作学习的程序 学生技能要求 实物投影、展台 Microsoft PowerPoint，Flash 软件环境 教学设计表 学科 数学 授课年级 六年 学校 吉林油田实验小学 教师姓名 王晓光 情感、态度与价值观：培养学生的合作意识和主动探求知识的学习品质，培养学生的创新精神和实践能力。 过程与方法：通过学生观察、操作、概括出圆柱体的表面积公式，及利用知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力。 知识与技能：使学生理解和掌握圆柱体的侧面面积和表面积的计算方法，能正确计算圆柱的侧面面积和表面积。 课程标准使学生感受到数学与现实生活的密切联系，使学生初步学会运用所学的知识和方法解决一些简单的实际问题。 教学目标 高年段的学生对问题的理解能力较强，在老师的启发和引导下，大多问题都能通过讨论较好的解决，只有一些较难的问题，需要老师解决。 学习者分析 圆柱的表面积是在学生学习圆的有关知识以及认识圆柱的基础上进行教学的，本课从课堂开始出示的圆柱体包装盒，到帮老师计算制作圆柱体的圆筒需要多少白铁皮，到后面计算圆柱体的表面积，都让学生感受到数学与生活是密不可分的。 学习内容分析 一课时 计划学时 《 圆柱的表面积 》 章节名称 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 结合学生的实际，让学生自己动手，亲历知识的建构过程。 依据的理论 引导学生通过观察，总结出圆柱体的表面积包括哪几部分，教学过程中，结合学生的实际，动手操作得出表面积如何来求。 教学设计思路 圆柱体的表面积公式在实：际中的灵活应用。 教学难点 及解决措施 圆柱体表面积的计算方法 教学重点 及 解决措施 激发学生兴趣，从而使知识形象化。 教师展示，学生讨论、交流 多媒体展示 侧面展开是一个长方形 侧面积 了解圆柱体的底面积实质就是圆形。 教师展示，学生总结。 多媒体演示 底面积是圆形 底面积 激发学习兴趣，引起学生思考。 教师展示， 学生自学。 多媒体演示 表面积包括哪几部分 表面积 教学过程（可续页） 得出表面积公式，为实际应用做铺垫。 观看、总结 播放Flash演示过程 5 2、学生概括。 圆柱的两个底面面积加一个侧面面积就是圆柱体的表面积 带着问题去看，去感受。 一边观察一边思考总结。 出示实物 3 1、设疑：请同学们观察手中的圆柱体，议一议，说一说，圆柱体的表面积包括哪些面的总面积？ 二、引导探究、学习新知 通过生活中的实物，让学生感受知识源于生活，又要应用到生活中去。 想象、思考 引导学生开启思考的大门 3 要做这样一个圆柱体钦料瓶需要多少材料，怎样计算？其实就是求圆柱体的表面积，引出课题。 一、导入 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学