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农村初中数学学困生转化策略浅探 　　摘 要：随着时代的进步，人们对于知识的渴望程度和要求也在增强，而我国农村经济水平较差，学生接触不到好的教育，许多学生在升入初中以后，在数学学习上都存在着较大难度，数学成绩一直无法提升，这已经成为当今农村数学教育的一大难题。农村数学学困生出现的原因较为复杂，有学校的原因，也有家庭的原因，还有学生自身的先天或后天原因，这些都影响了初中学生数学成绩的提高，所以就必须对这些原因进行仔细分析，寻找行之有效的策略，切实提高农村初中学困生的数学成绩。 　　关键词：高效课堂 数学学困生 成因 对策 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）10-0097-01 　　1 农村初中数学学困生的形成原因 　　1.1学生缺乏数学学习兴趣 　　在对农村初中学校进行调查的数据显示，275名学生中有51%的学生会对学习数学有兴趣，而其中只有15%的学生是热爱学习初中数学，还有一部分学生是由于学校更换老师后才对数学课程产生兴趣的；同时对初中数学没有学习兴趣的学生大约有49%，有大部分学生是由于起初对学习数学有着浓厚兴趣，但是由于数学知识的难度增加，逐渐对数学课程失去兴趣。这个数据就说明农村初中学生的数学成绩好坏与学生的学习兴趣和毅力有着直接关系。 　　1.2学生学习意志薄弱 　　通常所说的学习意志对于初中学生学习数学至关重要，这是学生达到学习目标的动力。由于初中数学知识较之小学数学知识难度增大，学生们所接受的辅导时间减少，很多学生都无法快速适应初中数学学习方式，无法顺利完成中小衔接过程，这样很多学生就会对自己失去信心，在初中数学学习过程中一味退缩，无法取得理想的数学成绩。 　　1.3教师教学方式单一 　　众所周知，数学是一门逻辑性、系统性较强的学科，尤其是初中数学课程中知识难点逐渐增加，教师在教学过程中主要是以黑板授课方式为主，学生必须要高度集中精力听课，但是在调查研究中显示，学生集中注意力的时间平均只有15分钟，那么一堂课45分钟教师应该怎样吸引学生的注意力，如果没有较好的教学模式，学生就容易走思、犯困，长此以往，一些学生就会错过教师很多知识点的讲解，在考试中就无法取得好成绩，往往就会沦为学困生，对数学学习失去兴趣。 　　1.4家庭环境的影响 　　由于农村就业机会较少，许多家长迫于生活压力往往就选择进城打工，这样就使得农村初中出现许多留守儿童，这些学生基本都是跟随祖辈生活，而爷爷奶奶思想观念较为落后，对学习没有一个较深的认识，也不会认真督促、辅导学生做作业，同时很多初中学生存在逃课习惯、上网成瘾，爷爷奶奶根本不知道如何管教自己的孩子。此外农村单亲家庭也在不断增多，父母根本没有多余的时间去教育孩子，造成了孩子心理上或多或少存在一定的问题，对学习不抱有多大的追求，久而久之就容易成为学困生。 　　2 转化农村初中数学学困生的策略 　　2.1培养农村初中学生对数学的学习兴趣 　　众所周知，兴趣是可以培养的。农村初中数学教师也要注重对学生兴趣的培养，要增强学生的求知欲，充分调动学生的积极性。通常培养学生数学兴趣的途径多种多样，例如，教师可以鼓励学生参与教学科研，让学生体会数学教学的流程，增强学生的认知感。同时教师可以集体备课，相互之间进行讨论，增强数学知识的创新性，在数学课堂上实行分组教学，将学困生和优异生合理分配，增强学生之间的竞争，激发学困生的自尊心，让学生主动参与到教学活动中来，转变教学课堂的主体地位，从而提升初中数学课堂教学效率。 　　2.2通过体验式教学锻炼学生的意志力 　　学生的意志力强弱在初中数学学习中至关重要，作为初中学校领导，可以在初一学生入学时，对初一学生进行体验式教学培训，主要是以对学生进行培训为主，为学生安排多种多样的培训活动，可以是单人的，也可以是团队性的，让学生在培训活动中培养团队合作能力，同时还要鼓励学困生坚持到底，要克服自己的心理因素，要不断在成功道路上磨练自己，能认真完成每项培训活动，在活动结束后要求学生们对自己的经历进行总结，可以将体会到的感受迁移到学习中去，这样就会极大地锻炼学生的意志力。在今后初中数学学习过程中，学困生就不会轻言放弃，能够凭借坚强的意志力克服学习中的各种困难，进而完成初中教学目标和任务。 　　2.3创新教学模式，创建开放性课堂 　　从教学改革开始，就提出了把学生放置在课堂的主体地位上，所以老师在教学的过程中要丰富课堂组织形式和内容，利用开放式的教学和情境激发学生的学习激情，以保证课堂教学的有效进行。除此之外，老师还可以组织一些竞赛之类的活动，通过这种形式来丰富学生的学习生活，利用这种开放式的教学环境，让学生的心灵、思维、体验得到放空和释放。 　　2.4加强与家长的沟通 　　对于农村初