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农村初中英语教学的现状与思考 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0141-01 　　1.农村初中英语教学的现状 　　我相信大多数农村中学的英语老师都和我一样正面对或曾经遇到过类似的问题： 　　有的学生初中有一定的词汇量，升到初中发现他们根本看不懂一篇英语文章，哪怕里面只有极少的几个生词，他们的问题与积累词汇无关。有的学生甚至于无法张口，单词阅读和他们无关，听英语课仿佛就是在听天书。有的学生曾经跟我说：老师，我们为什么要花这样多的时间去学英语？而且我学了之后英语和我的生活没有什么关系？ 　　2.课标要求 　　当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。初中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及初中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。因此，初中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义。 　　3.我的思考 　　随着社会生活和经济全球化的不断突进，汉语国家和英语国家的交流频发，其中交流的重要载体是语言，对于生活成长在21世纪的学生来说英语学习对他们的未来确实很重要，这将是他们受益终生的一个学习，为他们通向世界的大门提供了一个很好的工具。而对于大数农村中学学生来说教学资源的缺少，没有一个相对完好的语言环境，这是不是就意味农村中学生不得不放弃英语学习呢？对于一个在农村初中从教二十几年的英语老师，一方面在教学过程中不断反思学生英语学习过程中的困惑及自己的教学方法，另一方面认真研究近十几年的高考题，不断尝试把高考和旨在提高学生英语学习的兴趣融在一起。我们都知道语言学习就是培养学生听说读写的能力，而高考就是对这些能力分别进行检测，实际提高学生的语言学习能力和考试并不矛盾。针对农村中学学生英语学习起步晚，没有好的实践英语的机会，作为一个初中英语教师我立足于课堂，精心为学生们准备一个语言学习氛围，努力提高学生英语学习的兴趣和自信。 　　4.我的实践 　　4.1 注重词汇的积累。词汇是构成语言的基本内容，句子的构成部分是词汇，所以说，学习英语的首要前提是注重词汇的积累。初中英语学习阶段的词汇量是巨大的，学生在初中英语的学习过程中，对词汇量的记忆理解是帮着学生快速地进行英文阅读的前提，可见学生掌握扎实的丰富的词汇量是非常重要的。但同时词汇也是许多英语老师头痛学生厌恶的一个环节，老师教的辛苦，学生学得痛苦，也忘记得很快。一次爬山，前面一个学生拿着一本单词本，从半山腰到山顶近十分钟的路程，一直在念r-e-v-o-l-u-t-i-o-n，revolution（革命）。想到这样去记的英语单词，即使当时记住了想必也不会太用时间长了也就忘了。学生从初中到初中发现每个单元的单词很多，单词又长不好记，英语学习的第一个障碍就出现了。对于单词，如果单独一个一个要学生去记，没有联系没有意义，学生不会觉得有趣，也不会记得住。经常听到学生抱怨自己第一天记的单词第二天就忘了。为了让学生记单词有趣好记，我主要着重构词法来分类，相似词分类（词形相近和词意相近），比如，在记unique的时候，为了强化学生的记忆，我把这几个单词一起写出来让学生辨别unit，unite，uniform，unicycle，universe并让他们自己归纳，这样听写的时候学生写的是一组词可能是几个到十几个一组，这样也记得牢。下次在阅读中遇到了他们自己也会用了。有些形状相似的词学生遇到就让他们总结，见一次辨一次，如此反复也就记住了，如： 　　light，bright，fright，right，sight，flight，might，height，fight 　　而词意相近词则是在作完形的时候遇到会提醒学生去总结记忆。 　　4.2 做好阅读训练。阅读教学一直是初中英语教学中的重头戏。要引导学生做好阅读训练，就是要提高学生的英语阅读能力、逻辑思维能力以及信息查找能力等各方面的综合能力。英语阅读不仅仅是学生未来获得信息的主要途径，同时也是高考英语中分值比例最大的部分。因此，如何有效地提高初中英语阅读教学的质量成为困扰教师的主要难题。实践表明，外语教学的效果在一定程度上取决于语言输入的质量，要想掌握一门语言，大量的可理解输入是必不可少的。而要想让学习者在外语学习中进行大量的语言输入，就需要扩大学习者与目标语言的接触面，为其营造一个好的语言学习氛围，让学生在特定的语言环境中不知不觉的进行语言学习。每年我接手高一英语教学的时候都会发现一个农村初中很普遍的一个现象，很多学生有一定的词汇量，但就是读不懂一篇英语文章，他们必须一个单词一个单词的去翻译，最后什么也不知道。虽然现在的教材选的内容比较丰富且有知识性和时代感，但对于