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农村小学语文作文训练的方法探究 　　摘 要：作文是小学语文教学内容和目标的重要组成部分，提高农村小学生作文水平势在必行。在农村小学从事语文教学中，笔者经过理论研究和教学实践，在下文中就农村小学作文训练展开了探究。 　　关键词：小学语文；农村；作文教学；方法 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-192-01 　　学生怕作文，农村学生更怕作文。农村学生相较于城里学生而言，他们生活中可感知的新鲜事物稀少，可供阅读的书籍匮乏，社交能力更无法与城里孩子相比。这些困境和现状相信每一个在农村从事过教育工作的人都会有体会。在农村小学从事语文教学过程中，我在作文教学中我花了不少心血，但收效平平。在一次次失望中我开始反思我所运用的指导方法是否最适合农村孩子，如何突破，才走出一条更有助于提高农村学生作文水平的训练方法。 基于此，本人结合教学实践谈谈农村小学语文教学中作文训练的有效方法。 　　一、培养学生的写作兴趣 　　俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣也是指导学生写作文的最好的老师。在教学过程中，教师的目的就是要激发学生的写作热情，让学生发自内心的喜欢写作，在生活中积累写作的素材。首先，教师在作文教学中所选的教学内容要贴近农村孩子的心灵；其次，要尽可能地贴近学生实际生活；第三，要把老师的架子放下来，与学生融为一体，跟学生用商量的语气该写什么，怎么样写。学生只要对作文产生了浓厚的兴趣，就会留心观察，分析周围的每一个人，每一件事，每一处景物，写起文章来自然合情若泉涌，滔滔不绝。 　　二、注重平时的素材积累 　　作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、精彩片段等。首先，要用到学生根据课文内容来积累 。新课标要求要重视文本，很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径。 　　三、培养学生的观察能力 　　对于农村孩子来说，农村自然风景，乡土气息浓厚。教师要利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“触景生情”。把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。如写一写家中养的猫，教师可引导学生观察猫吃食、猫睡觉、猫捉老鼠等等，帮他们列出观察项目，学生就会有目的的观察，写作时就不会无话可说了。让学生每天回忆发生的事，说一说、议一议，写一写，久而久之，学生就知道了什么事是有价值的了。事不在大小，在事情的内容。指导学生写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”让学生知道，说真话、写事实、叙真情就是作文。 　　四、让学生在活动中写作 　　农村孩子由于阅力浅，词汇积累少，有很多事物会说不会表达，在作文课堂中创设操作情境，引导学生做一做，想一想，说一说，写一写。如：提供简单几何图形，启发学生任意拼一拼，然后根据拼得的事物做想像作文，鼓励学生利用自已手中报刊上面的图画剪一剪，贴一贴或画一画，然后再展开想象进行创编故事，指导学生做一做或试一试（小制作、小实验）等，然后练写小制作、小实验报告，在这种情境中，学生边做边想，做后再想，通过“做”与“写”结合以做促想、促写。因而学生脑中便有了具体感知的形象，从而更容易写出想象丰富、文从字顺的文章。 　　五、鼓励学生说真话抒真情 　　农村学生的作文存在一个通病，那就是东拼西凑，毫无感情。所以，我们在作文教学中，应竭力教育学生写真事、说真话、抒真情。当学生说出具有自己特色的话时，教师应大力表扬和肯定。让学生知道真实的东西容易打动人，有特色的语言才能吸引人，有感情的语句才能感动人。在习作中我们不难发现，学生作文总是在赞扬生活，赞扬好人好事，这些固然是好的。但是，我们应该让学生知道，生活中不总是有真、善、美，还有丑与恶。如：人类为了个人利益而破坏环境的种种丑态；邻里之间，同学之间的冲突、矛盾、误会、争吵等，都可以是作文的素材，教师要鼓励学生我手写我心，敢于表达自己的思想。学生实话实说，作文就不再空白无力，而且教师可以以作文为载体，及时对学生进行人格教育。 　　六、利用好多媒体教学优势 　　农村学生对外面的世界了解甚少，城市学生有优越的学习环境及良好的学习资源，而农村学生只与优美的大片自然接触，缺乏良好的学习资源。特别在前些年农村学生还不知道什么是电脑，什么是多媒体，什么是远程教育…….而今天的农村学生可以利用网络资源，根据教学内容的需求，下载好的学习资料，通过这些好的学习资源，让学生更为直观地了解更多知识。这样既开拓了农村学生的视野，又丰富了农村学生写作的素材。农村学生通过优秀的网络资源，了解丰富的写作素材，写起作文来得