农村小学阅读推广的实践与思考.doc

农村小学阅读推广的实践与思考 　　唐代文学家、思想家韩愈的《师说》讲道：师者，所以传道授业解惑也。教师，不只是简单的“教书匠”，还要教授学生为人处世的道理与主动学习的可贵品质。而主动学习的主要途径非阅读不可。然而，在当今科技突飞猛进、物欲横流的社会背景下，再谈阅读，多少人力不从心，多少人望而却步。就我校在担当者行动的引领下三年的阅读实践，谈谈对阅读推广的一些做法、想法和思考。 　　一、注重培养师生的阅读兴趣 　　做任何事兴趣是十分重要的，兴趣是最好的老师。如果师生把阅读当作一种兴趣、一种休闲活动的话，久而久之，阅读就成了习惯，这样，既可获得各种知识又能陶冶情操，既可培养审美能力，又能提高师生的语文水平和文化素养。 　　（一）积极改善学校阅读条件，让好书在学生和教师身边 　　我校每学期补充一万元的师生图书，配置完善了相关阅读资源，从以下三方面为师生阅读尽最大努力创造更好的环境。 　　1.完善了学生藏书室，建设了学生阅览室，成立了学生活动中心，为学生阅读提供了一个稳定的场所，提高了图书使用率。 　　2.创建了教师阅览室，成立了教师活动中心。现在，我们经常在一杯功夫茶、一杯热咖啡中放松身心，或走进书本，与名家对话，和伟人交谈，或交流工作得失，分享阅读所得，为推进新课改和阅读教学寻求理论支撑和实践借鉴，做一名优雅的教师。 　　3.完善了班班图书角的管理，充实了班级图书。（1）我们补充了损失的图书，完整补充系列图书，添加了分级阅读图书。（2）语文教师针对单元教学主题开展主题阅读，在一定时间里，将学校图书补充到教室。（3）建立了年级“漂流图书”，鼓励学生订阅课处读物、购买推荐图书，学生将自己家里的藏书带进班级，编号上架，然后阅读分享。（4）8个“彩虹花”项目班级，有了项目基金的支持，班级图书又增添了很多。 　　（二）积极开展阅读活动，让师生在阅读中成长 　　1.开设阅读课程，建设阅读主阵地。（1）开设了阅读小课堂。通过前几期阅读推广活动的总结发现，阅读推广还没达到预期效果。学生阅读兴趣培养和阅读习惯养成的主阵地是班级，是课堂，所以本期开设了每周三节阅读小课堂，一般为下午第一节，时间30分钟。周二为静读，培养学生的默读习惯；周三为故事会，把讲台让给学生，强化了学生阅读能力的展示与阅读收获的分享，要求学生把所读说来听听；周四为导读，用图书角的图书师生共读，目的是培养学生阅读兴趣，培养教师的阅读指导能力。（2）利用校园广播站，开展早间、午间校园广播，宣传身边的“读书人”，分享阅读故事，交流阅读心得，展示习作水平。 　　2.以书为友，读书节活动成了学生阅读的平台、展示的舞台。我校以读书节活动为载体推广阅读，使学生学会了读书。目前，我校已经成功举办了四次大型的全校师生读书节活动。 　　我校开展了首届读书节活动，本次活动以“积累古文成语”为主题，内容为背诵古诗、查字典、成语接龙比赛，采取低、中、高阶段小组团体比赛的形式，活动先在班内举行，由班级评选出优秀小组，再由优秀小组代表班级参加学校举行的决赛。此次读书节，学校共评选出了数十组“阅读星级小组”，数十名“查字典小能手”和“阅读明星”。 　　我校成功举办的第三届以“绘本剧”为主题的读书节活动，学生不仅学会了读绘本，还喜欢上了演绘本剧。读书节期间，班级每个小组成员读了上十本课书后，自主选择故事内容，进行自编、自导、自演，为了增加舞台效果，学生还做了许多的小道具。例如，四年级的“天人菊小组”表演的《字典公公家里的争吵》绘本剧，诙谐幽默，把每个人物角色表现得淋漓尽致，惹得我们忍不住拍手称好；六年级“的卢小组”改编的绘本剧《皇帝选妃》，剧情滑稽幽默，形式耳目一新，同时又富有教育意义。 　　我校也成功举行了第四届读书节汇报活动。历经一个半月时间，是由各班级教师主持，学生自导自演的阅读活动。此届读书节活动成果展示节目多种多样，有激情飞扬的古诗朗诵，深情优雅的唐诗新唱、弟子规朗诵，声情并茂的故事演讲，幽默诙谐的绘本剧表演。每一个节目都包含着学生的情感、创造和才艺。 　　通过读书活动，丰富了学生的课外知识，提高了学生的阅读水平，增强了学生的阅读能力，同时，也让学生感受到了阅读的乐趣，培养了他们的阅读习惯。 　　二、建立学生阅读激励机制，开展有效阅读评价 　　（一）加强学生阅读团队建设，开展“阅读之星”小组评选 　　为了交流分享阅读留下的“有形”痕迹，我校每半期要进行小组汇报书目大赛：先每人在小组中汇报自己所读过的书目，再在小组汇总，最后班级展示。在班级展示时，其他小组可提三个问题作为分享内容，如，此书的作者、主要内容、精彩片段、故事结局等。优胜小组即评为阅读之星小组。 　　（二）突出学生阅读榜样示范作用，开展“阅读小博士”评选 　　每半期，每班选出该阶段读书较多的10%