分析初中物理情境教学模式应用效果.docVIP

分析初中物理情境教学模式应用效果 　　摘 要：物理是初中教学的基础学科，对促进学生全面发展起到关键的作用。本文主要针对初中物理情境教学模式应用效果进行分析和阐述，希望给予我国教育行业以参考和借鉴。 　　关键词：初中物理；情境教学模式；应用效果；分析 　　当前，随着我国教育体制的不断深化改革，在初中阶段开展物理教学，应用情境教学十分关键，情境教学逐渐成为当前物理教学的重要模式。情境教学就是在课堂教学中，通过引入一些贴近生活的例子激发学生物理知识的兴趣，提高对物理的理解程度，进而提高学习质量和效率。在情境教学中，教师要处理好知识和情境的两者关系，为增强教学效果起到良好的推动作用。 　　一、初中物理情境教学模式的应用效果 　　（一）激发物理兴趣。兴趣是学好知识的关键因素，对于物理学科同样如此，教师开展课堂教学的关键目标就是激发学生对物理学科的兴趣，提高学生参与课堂的主动性和积极性。学习物理学科需要很强的思维能力，初中生受到思维能力以及自身年龄的限制，在学习物理知识时感觉力不从心，但是初中阶段的学生具有较强的好奇心，向往新鲜的事物。在课堂教学中，教师要合理利用初中生的特点，进行情境教学。物理学科具有加强的实用性，通过情境教学可以让学生感受到物理知识的重要性和实用性，进而提高学生对物理学科的兴趣。例如在学习液体压力这一知识点的时候，教师可以选择用一个装满水的矿泉水瓶做教具，然后在瓶底打孔。水一定会从瓶底的孔中流出，矿泉水中的水位会不断下降，通过这种现象让学生近距离观察到液体压力。选择用学生生活中常见的物品作为教具，通过简单的物理小实验，让学生感到到物理知识和生活的密切联系，进而激发学生对物理学科的兴趣。 　　（二）培养创新精神。随着时代的发展，社会对人才也有了新的要求，不仅要求人才具备一定的专业能力，还要具备较强的创新精神，创新精神也是新时代下，社会所提倡的重要能力。同时，创新能力也是一个民族、一个国家，甚至整个人类进步和发展的根本。因此，在初中物理教学中，教师要注重培养学生的创新能力和创新意识。在课堂教学中，教师可以通过科学有效的教学方式将学生引入到情境教学中，进而激发学生的创新思维。将被动接受变为主动学习，让学生在物理的海洋的中不断探索，自由徜徉。通过情境教学模式，可以让学生成为课堂的主人，在兴趣的驱使下，不断探索物理知识，培养学生的创新精神。 　　（三）提高教学质量。物理学习是一个十分漫长而复杂的过程，在课堂教学中，学生的学习效果受到内部因素以及外部因素的影响，进而对物理教学质量产生一定程度的影响。为了确保课堂教学质量以及效率，教师要以学生的实际情况为立足点，制定合理的情境教学模式，完善物理知识体系。同时，教师还要灵活运用情景教学，如果准备的教学课件与学生的认知水平不相符时，要马上更改教学方案。并且按照学生的认识能力以及思维能力开展教学，进而提高物理课堂教学的质量和效率。 　　二、初中物理开展情境教学模式的方法 　　（一）利用实验创设情境。实验是物理学科的关键组成部分，教师要科学利用实验为学生创设情景。首先，实验是产生理论的基础，实验同教材知识具有密切的关系，如果知识单纯的传授物理知识，很容易导致学生丧失学习兴趣。其次，物理学科具有很强的规律性，通过实验可以让学生深刻体会到物理知识的规律，改变学生物理学科的认识，让学生通过实验加强学过的物理知识。最后，通过实验可以体现物理知识的实用性，教师要联系学生的生活实际创设情境实验，进而促进学生主动开展实验探究[1]。 　　（二）通过生活实际创设情境。物理学科与生活具有密切的联系，因此在教学中，教师要通过生活中常见的例子为学生创设教学情境，而提高提高学生对物理学科的兴趣。例如在学习惯性这一知识点的时候，教师可以联系学生身边常见的例子：学生在玩耍奔跑时，想要停下来后，依然会向前奔跑一小段距离才可以停下来。在公交车中，当公交车刹车后，乘客会不自觉的向前倾倒。通过这些生活中常见的现象结合惯性知识，让学生体会到惯性现象，引发学生思考和共鸣，进而提高课堂教学的质量和效率。 　　（三）利用多媒体技术创设情境。初中生由于受到思维能力的制约，同时物理知识也比较抽象，因此学习物理的难度较大。教师为了让学生充分理解物理知识，可以通过多媒体技术为学生创设教学情境。在课堂教学中引入多媒体技术具有较高的操作性，通过为学生播放声音、图像以及视频的物理内容，让教学情境十分真实[2]。如在学习光的传播这一知识点的时候，教师可以通过多媒体为学生播放月食以及日食的形成，模仿月食以及日食形成场景，让学生置身于情境中，进而对物理知识形成更加直观和清清晰的了解，有助于提高学生的学习积极性和主动性。 　　三、结语 　　总之，在物理教学中，合理应用情境教学是当前重要以及高效的教学模式，可以有效激发学生对