教育研究法报告调查研究法.pptVIP

教育研究法報告調查研究法 組員姿吟 艾娟 文婷 指導老師：吳慧子老師 報告日期：2005/11/30 壹、調查研究的意義 採問卷、訪問或觀察等技術，從母群體成員中，蒐集所需的資料，以解決母群體在一個或多個社會學變項或心理學便項上的現況，或諸變項之間的關係。 貳、調查研究的類別 依目標區分的調查研究 描述性調查 在於探究現狀，試圖測量存在的 事物，但不質疑其所以存在的理 由 解釋性調查 蒐集有關變項的資料，並解釋這些 變項之間所存在的關係 貳、調查研究的類別 依範圍與材料區分的調查研究 真實事物普查（具體變項普查） 非真實事物普查（構念普查) 真實事物樣本調查 非真實事物樣本調查 貳、調查研究的類別 依蒐集資料方法區分的調查研究 個人訪問 文字問卷 控制觀察 貳、調查研究的類別 依蒐集時間長度區分的調查研究 橫斷式調查 縱貫式調查 ＊趨勢研究 ＊同期群研究 ＊小組研究 參、執行調查的步驟 界定研究的目的與目標 選取資源與標的的母群體 選用以及發展蒐集資料的工具 抽樣 傳達的信函 送出問卷與追蹤 處理資料 肆、問卷調查法 問卷調查的優點和限制 優點 經濟方便、標準化刺激、沒有訪問者偏差、具保密性、具廣佈性、受試者沒有壓力、樣本數目不受限制 限制 回收率低、缺乏彈性、無法控制問題的順序和填答的情境、不能使用較複雜的問題、易有某些題目沒有填答、無法控制寄回的時間、無法建立親密關係 肆、問卷調查法 問卷題目的形式 開放式：又稱非限制式問卷或無結構的問題。讓受試者自由反應而很少給予限制反應。其優缺點為 封閉式：又稱為限制式問題、結構問題或 固定選項問題，主要特色是提供幾個固定 反應項目，由受試者填答。其優缺點為 肆、問卷調查法 問卷的貼切性 研究目標的貼切性 問題與研究目標的貼切性 問題與個別應答者的貼切性 肆、問卷調查法 問卷編製的原則 清楚且簡單界定問題中的名詞 避免採用雙重否定的問題 避免採用雙重目的的問題，或依個問題包含兩個概念以上 避免使用學術上的專有名詞 避免有不當假定 避免讓受試者花太多時間填寫 避免具有導引性的問題 肆、問卷調查法 問卷編製的原則 在特別需要強調的觀念或字詞下劃線 避免發問敏感性或具威脅性的問題 反應項目兼具有互斥，沒有重疊現象 題目是屬於評定等級或比較時，需要有個參照點 一般問題應排在特定問題前 避免不當或無法周延的答案 避免過分複雜或太長的題目 肆、問卷調查法 好問卷的特徵 問卷中所有的題目必須和所研究得主題相符合。 問卷應另付信函，以表示此問卷的重要性。 問卷調查所蒐集資料已無法由其他方法所得到為限。 問卷即可簡短，若題目太長會影響問卷回收率。 問卷指導與要清楚詳盡。 肆、問卷調查法 好問卷的特徵 每個問題只處理單一概念。 問卷的題目要客觀，沒有指導期望反應的暗示。 問卷所蒐集要易整理、分析、列表說明和解釋。 問卷外觀要具有吸引力、編排整齊、印刷清楚。 問卷應包含以下重要資料，研究目的、指導語、問卷題目和個人資料。 伍、訪問調查法 訪問調查法：面對面口語化 步驟：目標→選樣→設計→題目→訓練→預試→實施→編碼→分析 優點限制 伍、訪問調查法 依結構區分訪問的類型 無結構性訪問：非標準化訪問 ex: 精神病學 結構性訪問：標準化訪問 半結構性訪問：”結構化”的問題，但”半結構化”的訪問 伍、訪問調查法 採用訪問調查面臨的問題 　How to　1)接近受訪者 　　　　　 2)執行訪問 　　　　　 3)訓練訪問者 　　　　　 4)作探測性處理 伍、訪問調查法 電話訪問 特色：1.速度快 2.成本低 3.隱蔽性高 訪問的效度與信度 陸、調查研究的統計分析 控制第三變項的恒定 卡方檢定：檢查是否相關而非相關程度多少 柒、德爾慧技術的運用 得爾慧技術：對某主題經由專家而蒐集意見，獲得團體一致性看法 實施方式 提問時間 * * *