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创新作业形式提升作业价值 　　摘要：教师在教学中创新教育理念，精心设计好每一节课的作业，能使学生在完成作业过程中拓展知识的空间，激发学习的兴趣。对学生的作业进行全面、科学的评价，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生积极向上的精神，教师要把批改作业当作发现、欣赏学生劳动成果的过程。 　　关键词：创新；作业；形式；提升；价值 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）26-0081-02 收稿日期：2016-08-12 　　作者简介：董金香（1968―），女，福建莆田人，高级教师，大专，研究方向：小学语文课堂教学。 　　一、更新教育观念，提升作业价值 　　1.作业目标求多元 　　学生完成语文作业，不但是对已学的课文内容进行巩固、加深的过程，而且是培养学生综合运用语言能力、实践能力、形成技能的过程。 　　如学完《颐和园》一课后，给颐和园画一张浏览线路图，再配上导游词，有兴趣的学生还可以进一步画出游览的情景图。这项作业的目标是多元的，既能使学生更好地了解课文内容，又能使学生的观察能力、分析能力和语言的运用能力得到锻炼，而且能满足不同层次学生的要求，进一步培养学生发现、探索、想象的能力。 　　2.作业目标求再发展 　　为了让学生掌握生字的字形，有的教师布置大量的词语抄写；为了让学生理解词语，有的教师让学生把字典上的解释抄一遍；为了让学生掌握查字典的方法，有的教师让学生在作业时查字典，等等。类似机械简单的作业，失去了作业“再学习、再发展”的作用。对此，我们应尽量避免。 　　如学完《窗前的气球》一课后，可让学生进行想象写话： 　　（1） 米沙知道科利亚被隔离治疗十分孤单，他想：__________。 　　（2）米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。有的说：__________， 有的说：__________，还有的说：__________。 　　以上两题从两方面进行写话训练，一是模仿性造句，一是想象性写话。学生做第一题时，教师可引导学生正确说词组，减轻学生仿造句的难度；第二题主要考查学生对课文的自主性理解。题目促进了学生的理解能力和表达能力等，把知识的学习与运用有机整合，有助于学生打好语文基础，从而实现作业目标的再发展。 　　二、拓展作业空间，激发学习兴趣 　　1.走向社会的实践作业 　　①摄影。学过《桂林山水》《趵突泉》等课文后，举办“我的足迹”摄影展览。②参观。学过《珍珠泉》《长城》《秦兵马俑》等课文后，安排学生参观博物馆、少年宫以及当地的名胜古迹。 　　2.提高审美素质的作业 　　①表演。学过课文《巨人的花园》《去年的树》《小木偶的故事》后，以小组为单位组织课本剧表演比赛。②评赏。学过《鸟的天堂》《火烧云》等文质兼美的文章后，让学生写评赏短文，并将精妙的词句、段落熟读成诵，牢记于心。 　　3.研究、解决实际问题的专题作业 　　学过课文《一个小村庄的故事》后，学生明白了：小村庄的人为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了美好的家园。老师趁势引导学生：你想对小村庄的人说些什么？在此基础上，又设计了一个专题作业：留心周围的环境，花草树木是否遭到破坏？为了保护我们周围的绿地，我们能做什么？就环境的保护问题组织一次综合实践活动。然后可组织学生调查访问和实地考察。接着讨论交流，撰写考察报告或科学小论文。学生经过看、问、想，对问题有了深刻的认识，从不同角度写出了较好的文章。在这些过程中，充分发挥了学生的创造精神，提高了学生的实践能力。 　　三、重视作业过程，促进学生的全面发展 　　1.让每个学生在作业过程中得到最优发展 　　新《语文课程标准》指出：“练习要充分调动学生的主动性和积极性，发展学生的创新思维，要为学生留有自主选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。”根据这一理念，我在作业设计中实行了分层的尝试。如学完《坐井观天》一课后，可布置如下作业（任选一题完成）： 　　A.自学第三次对话，续编故事：如果有一天青蛙跳出井口，它会看到什么，会说些什么？（可以说，可以画，也可以写出来……） 　　B.爱写字的你，写一写今天教的生字吧。 　　C.爱表演的你，和家人一起演一演“坐井观天”这个故事吧。 　　D.爱收集的你可以去收集一些寓言故事读一读。 　　以掌握不同的知识点和培养不同的能力为出发点来设计作业，给了有差异的学生一个选择的自主权，所有的学生都能找到自己会做的或经过努力能做的作业，调动了全体学生的积极性，保护了学生的自信心，点燃了他们创造的火花，培养了他们的创新个性。 　　2.让学生在作业过程中习得语言表达方式和规律 　　练习与课堂教学的知识和方法、规律相配合，让学生在作业的过程中，进一步理解应用知