九台市师范附属小学孙灵杰.pptVIP

* 九台市师范附属小学 孙灵杰 我的作品展示 作品内容 作品中需要改进的地方 作品中最出色的地方 作品名称 目 录 我展示的作品名称 《如何净化水》教学实施计划 《如何净化水》探究型教学设计方案 《如何净化水》 九台市师范附属小学 孙灵杰 情境　|　任务　|　过程　|　资源　|　评估 情境：让学生欣赏祖国美丽的江河湖泊风光片,再播放被污染的 河水图片，通过对比让学生知道爱护水体的重要性。 任务：1 学会如何进行过滤操作。 2 知道过滤操作的要点是什么。 成果：1 掌握净化水的方法。 2、掌握区别硬水和软水的方法。 3、培养学生热爱自然,保护水源的感情。 过程： 同学们都知道，水在我们日常生活中起着十分重要的作用，可以说没有水就没有我们这五彩缤纷的世界，没有水就不会有鲜艳的花朵、可爱的动物，也就不会有我们人类了。但是随着水资源的不断污染，自然界的水不象以前那样清澈了。大家看这杯水就是被污染的水，非常浑浊。那大家想不想将这杯水变得清澈透明呢？这节课我们就来学习一下净水的方法。 一、了解自来水净化的过程： 1、播放自来水厂净化水的短片。 大家通过观看自来水厂的净水过程告诉老师自来水厂用了哪些净水的方法？ （取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）——吸附——消毒——配水） 净化水首先从水库取水，取出来的水里面含有泥砂等一些不溶性的杂质，还有一些可溶性的杂质。那么怎样才能使它变澄清呢？最简单的方法就是静置，一段时间后水自然会变清，这种方法就叫沉淀。那么大的颗粒沉淀速度比较快，小的颗粒沉淀速度比较慢，这时我们就加入明矾，它是白色晶体，溶与水后生成的胶状物吸附水中的悬浮物，加快悬浮物的沉淀速度。吸附时加入活性炭，它具有较强的吸附性，不仅能除去水中不溶性的杂质，还能除去水中可溶性的杂质。 刚才我们观看了自来水厂的净水过程，我们从中知道了净水的一些方法。其实在很多偏远的农村饮用的还是井水甚至是河水。那同学们知道这样的水是处在一个开放的环境当中。里面会有很多的杂质，那大家知道他们是用什么样的方法对水进行简单的净化的呢，请同学们阅读书上54页内容来回答老师的问题。 2、播放明矾净水的视频。 现在老师这有一杯被污染的水，我们可以用什么方法把它简单的净化呢。 二、学生看书，探究净化的方法，设计净化方案，实施净化。 过滤实验 1.）过滤的定义： 把不溶于液体的固体物质和液体分离的方法。 2）、应该注意哪些问题？ 在做实验之前，我们学习一下怎样制作过滤器：取一张圆形滤纸，按照课本图对折在按图三对折，然后打开，三层滤纸的在一边，一层滤纸的在另一边。折好后放入漏斗，使之紧贴漏斗壁，并且滤纸的边缘要低与漏斗的边缘。用少量水润湿滤纸壁并使滤纸与漏斗壁间无气泡（否则会影响过滤速度）。架好漏斗之后使漏斗的下端管口紧靠烧杯内壁。过滤时，盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，过滤器中的液体要低与滤纸的边缘。同学们思考一下，为什么玻棒不能靠在一层滤纸的一边呢？好，请同学回答一下。 （因为靠在一层的一边容易弄破滤纸，影响过滤效果。） 3、总结过滤实验要点。 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁 二低：滤纸的边缘要低于漏斗口的边缘 过滤器中的液体要低于滤纸的边缘 三靠：漏斗口的下端口紧靠烧杯内壁 盛浑浊液的烧杯口要紧靠玻璃棒 玻璃棒要轻轻斜靠在三层滤纸的一边 4、让学生比较未经处理的天然水和做处理的水，它们的清澈程度有甚么差别？ 在做实验的同时，让学生思考如果经过过滤得到的滤液仍然浑浊可能是什么原因造成的，应该如何处理。 现在大家想一下，过滤之后的水比较清澈了，那是不是纯净的水呢？ （这就是因为混浊的水虽然经沉淀过滤后变澄清了，但这些过程仅仅除去了不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。比如，可溶性的钙镁化合物，如果水中可溶性的钙镁化合物较多，那我们把这样的水叫做硬水，我们知道物质的世界是对立统一的，有硬水就一定有软水的存在，那什么样的水是软水呢，） 请同学们看书找出答案，汇报。 三、了解什么是硬水和软水 1、看书，了解硬水和软水的定义。 硬水：含有较多可溶性钙镁化合物的水 软水：不含或含较少可溶性钙镁化合物的水 探究：如何区分硬水和软水。 2、[实验] 我分别向两杯同样清澈透明的水中加入肥皂水，不断的搅拌，观察它们产生泡沫的情况。 [学生] 一个烧杯产生的泡沫多，一个烧杯产生的泡沫少，浮渣多。 [讲解]通过上面这个实验我们可以检验硬水和软水。产生泡沫少的是硬水，产生泡沫多的无疑就是软水。 [讲解]那么使用硬水会给人类带来那些危害呢？ 使用硬水会给人类带来许多危害，例如用硬水洗涤衣物，既浪费肥皂，又洗不净衣物，时间长了还会使衣物变硬。锅炉用