洛阳科技职业学院高等职业教育人才培养质量年度报告（.docVIP

六、地方贡献与合作发展 （一）以服务市场为导向的职业技能培训 发挥、拓展国家示范性高职院校的社会人才培养功能是我校服务社会的一种重要表现和举措。201/2015学年，学校结合人才需求，不断强化精品意识，适时调整培训专业结构，改进培训课程教学方法，并将新技术、新领域融入到培训内容之中，在巩固社会培训已有成果的同时，升级更新了已有培训课程项目，实现了社会培训从量变到质变的飞跃。本学年的社会培训规模达人次，总收入万元。（二）以专业发展为导向的职教师资培训 根据教育部 财政部职业院校教师素质提高计划，201/2015学年，我校相继骨干教师培训，共名培训，提高了师资队伍的整体水平。 图6 骨干教师培训图（三）以互促发展为导向的社会技术服务 为满足经济发展尤其是行业技术创新、技术开发等需求，深化产学研结合，学校充分利用自身优势与各类资源，积极开展面向中小企业的技术服务工作，为行业、企业提供各类应用技术开发与服务工作。七、与展望2015年，学校紧紧抓住高职教育发展的机遇，大大提升了人才培养、师资队伍、科研等水平。但随着产业转型升级的进一步推进及生源结构的多样化，对高职人才培养提出了更高要求。单独招生规模扩大以后，生源结构发生了巨大变化，需要进一步提高教育教学的针对性和适应性。 （一）面向未来发展，协同创新提高学校核心竞争力 如何发挥自身优势，进一步增强核心竞争力，并凝聚未来可持续发展的动力。一是应站在专科层次职业教育的基础上，按照更高标准推进建设，积极响应并贯彻落实现代职业教育体系建设。是勇于改革创新，敢于先行先试，根据学校“重点专业是根本，重点人才是灵魂，重点平台是舞台，的建设宗旨，着力提升学校的综合实力和影响力。是充分发挥各方资源和自身优势，以协同创新项目为载体，深入开展“”的人才培养模式改革，成为行业高端技术技能型人才的培养。 （二）面对生源变化，深化教育教学内容与方法改革 随着高等教育适龄人口减少影响的渐显，高等教育不断扩招力量的释放以及国外教育机构争夺生源的加剧，高职院校将逐渐从卖方市场走向买方市场，生源结构逐渐发生改变，深化教育教学改革以适应生源变化是所有中国高职院校必须面对的挑战。为此，学校将继续遵循以生为本的发展理念，把今后的改革重心集中在那些确实能给学生及其学习活动带来变化的事情上：一是加强信息化建设，改革教育教学方法适应学生发展需要；二是面向企业需求改革教学内容，面向学生发展需求加强师生互动与交流，切实提高高职教育教学实效；三是进行实验实训资源的整合和布局调整，强化实验、实训环节教学，大力培育学生的实践能力和创新精神；四是扩大对外交流与合作，引进优质教育资源，不断提升学校的教育服务能力。 （三）面向市场需求，提高招生就业工作的针对性 在高职院校招生按专业目录、报考分数排位录取的背景下，学生报考时对专业缺乏认知具有盲目性，学校一方面重点选取行业急需专业作为单独招生专业，继续扩大单独自主招生、对口自主招生专业试点范围；另一方面将加强招生宣传工作，尤其是向学生、家长等详细介绍专业学习、就业情况、职业前景等，加强学生对报考专业的认知。面对区域经济发展需要和就业市场需求的变化，学校将进一步加强毕业生就业创业指导，一是加强职业道德和素质教育，培养学生具有较高的综合素质，力戒浮躁，立足岗位，建功立业二是加强校企合作，充分利用校友资源，切实服务学生的就业与职业发展需要，广泛开拓就业道路，提供就业机会。1 计分卡 院校代码 院校名称 指标 单位 2014年 2015年 14480 洛阳科技职业学院 1 就业率 % 2 月收入 元 3 理工农医类专业相关度 % 4 母校满意度 % 5 自主创业比例 % 6 雇主满意度 % 7 专业大类月收入 元 注：由于我校2013年开始高职招生，尚未毕业生。 表2 资源表 院校代码 院校名称 指标 单位 2014年 2015年 14480 洛阳科技职业学院 1 生师比 — 9.07 9.7 2 双师素质专任教师比例 % 20.66 30.09 3 专任教师人均企业实践时间 天 10 15 4 企业兼职教师专业课课时占比 % 16.5 16.78 5 生均教学科研仪器设备值 元/生 8605.07 14274.59 6 生均校内实践教学工位数 个/生 59.54 60 7 生均校外实习实训基地实习时间 天/生 30 30 表3 服务贡献表 院校代码 院校名称 指标 单位 2014年 2015年 14480 洛阳科技职业学院 1 毕业生人数（合计） 人 　无 　无 其中：就业人数（合计） 人 无　 无　 毕业生就业去向（以下