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初中语文教学中培养学生创新能力的有效策略 　　摘 要： 在初中语文教学中激发学生学习语文的兴趣、培养学生的创新能力不仅是语文新课标的要求，更是新形势下课程改革的重要目标。语文是一门人文性很强的学科，对于在初中语文教学中培养学生的创新能力与其他学科不同。教师探索初中语文教学中培养学生创新能力的有效策略的任务迫在眉睫。作者结合多年的教学经验及理论知识探讨在初中语文教学中培养学生创新能力的有效策略。 　　关键词： 初中语文 创新能力 有效策略 　　一、教师要有创新意识 　　一个不具备创新意识和精神的教师给学生上课，学生一定提不起精神，语文兴趣会随着时间和课程的继续而逐渐丧失。长期以来，受到传统教学模式的影响，一些语文教师的教学模式单一，只知道对着课本讲，固化了思维，不让学生回答问题有多个答案，大大挫伤了学生的积极性，对有个性的学生不能积极看待，极大地降低了学生的创新热情。有鉴于此，教师必须时时更新教学观念，不断提高教学修养，强化创新意识，以点带面地主动培养学生的创新能力。具有主动创新意识和创新精神的教师，一旦上起课来，定是幽默有趣的，那么这位教师教学的艺术性肯定能够完全吸引学生，并且很好地激发学生学习语文的兴趣。 　　其次，环境对于学生学习具有潜移默化的影响，教师不仅要具有创新意识还要注重为学生营造宽松、开放的课堂学习氛围，起到充分激发学生创造力的作用。在宽松、开放的课堂氛围里，教师和学生更容易建立良好的师生关系，展开多种形式的师生互动。在教师及课堂氛围的渲染下，学生的创造力得到有效发挥。逐步确立学生在语文课堂教学活动中的主体地位，也符合课标要求。当学生在课堂上敢于发言、积极发言，对于教师的问题及答案能够大胆质疑，对于教学方法的改变将起到推进作用，并且在学生提建议的过程中引发学生思考，探索学习规律，从而养成自主思考和学习的习惯。 　　二、培养学生的自信心 　　教师在语文教学活动中培养学生的创造力的前提是培养学生的自信心。因为只有学生有了足够的自信心才能在课堂上充分展现自己的长处。如果学生没有自信心，就一定会在一定程度上认为自己不够优秀。没有创造力，限制自己的思维和发展创造。教师在语文教学过程中一定要注意培养学生的自信心。可以利用语文教材独有的人文性感染学生，发散思维，培养学生的创造力。比如在初中语文教材中《从百草园到三味书屋》，鲁迅小时候是一个经常迟到的孩子，但是他通过教师的启蒙，刻下“早”字，以此勉励自己，相信自己不会迟到，果然他从此以后再也没有迟到过。这对他以后的发展有很大的作用。又如《藤野先生》中，藤野先生是鲁迅去日本留学学医时的老师，他时时鼓励鲁迅，为鲁迅建立以后学习生活的信心。教师培养学生的自信心非常重要，实践表明，教师对于学生的影响不是一时的，而是深远持久的。培养学生在语文教学中的创造能力不是一朝一夕就能有所改变的。初中语文教学活动中对于培养学生的创新能力，方法和模式不能单一化，需要教师花费力气和时间深入研究和探讨，要制定合适和符合初中学生年龄和心理特征的目标和方案。与此同时，教师要不断提高文学修养和素质，一个文学素养和教师素养都高的老师，讲解初中语文课本中某些难懂和晦涩的学习内容，一定会让课堂活跃起来，同时也提高学生学习的积极性。兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣了，他才会充分发挥主观能动性，才会“敢做敢说”、自主联想、充分想象，尽力观察和研究，从而得到新的属于自己的成果。浓厚的兴趣和自信心是创新思维培养的源泉。 　　三、重视学生创新思维的运用 　　不仅是初中语文知识，其实其他语文知识也离不开生活的滋养。语文的学科人文性主要是来源于生活。要在初中语文教学活动中培养学生的创新思维，就要让学生在生活中在课堂上学会思维方式的运用。实践出真知，只有发散学生的创新思维，才能知道问题在哪，才能找出适合自己学习的方式。我们不能只是“纸上谈兵”，还要让学生在生活中发现语文的魅力，体会创新思维和意识在生活中运用的重要性。通过在生活中创新思维的运用，把成果逐渐带入课堂实践运用中。学生创新地运用对于学生以后接触到更高的知识层面具有很强的指导意义。教师重视培养学生的创新能力是面对课程改革逐步深入的一种改变，打破传统的教学思想和模式对于教育的发展是一个强大的推动力。其次，应该引导学生注重强化思维创新的意识，处处留心生活，听从教师的意见，学会独立思考。学生创新思维的运用不仅仅是教师一人引导就可以的，还需要家长及学生的协调。在家里，家长要引导孩子学会换个角度思考问题，从小培养创新精神。在学校，教师可以充分发挥挖掘教材及课程内容的特点，延伸知识，培养学生创新精神。学校也可以开展丰富多彩的活动，采取辅助教学，如小组合作、科学小发明等实践活动。总之，创新是推动社会实践甚至是教育改革源源不断的动力，学校、家长及社会应给予高度重视与应